Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1897
Tartalomjegyzék
20 dívott. Quintillianus beszéli, „hogy némelyek basonértelmti szavakból gyűjteményt csinálnak s ezt betéve megtanulják, részint, hogy a sok közül könnyebben eszükbe jusson egy, részint, hogy ha már egyet használtak s azzal csakhamar újólag kell élniök, ismétlés kikerülése végett mást választhassanak.“ A szókincs gyarapításának és megszilárdításának hathatós eszköze a czélszerüen választott szövegnek beemlézése. A rómaiaknál és a régi kor iskoláiban a szóbó'ség megszerzése végett ezt tulságig vitték. Utasitásaink az emlézést, igen tapintatosan, csak a költeményekre terjesztik ki. Szóbőség szempontjából emlézésre első sorban Arany és Vörösmarty költeményei szeme- lendők ki. A szerzett szóanyag begyakorlására az elbeszélő és leiró tárgyaknál tágas tér kínálkozik; de ép oly, sőt kedvezőbb alkalom nyílik a felsőbb osztályok idegen nyelvű olvasmányainak fordításában. Mert mig az idegen szavat vagy kifejezést anyanyelvűnkre megfelelő módon, ugyanazon jelentésárnyalatban lefordítjuk, a synonim szavaknak egész csoportját kell folyton emlékezetünkbe idéznünk. Épen ezért az idegen nyelveket előadó tanárok a szavak jelentésárnyalatainak megállapításához, a szóbőség és szókészség növeléséhez jelentékenyen hozzájárúlnak. Leghatalmasabb eszköz a szókészség megszerzésére a verselés és méginkább a verses fordítás. Cicerón kezdve a legnagyobb stiliszták verseléssel szerezték meg szókincsöket, kifejezésbeli iigyességöket, a melylyel a legnagyobb mértékben a verses müvek fordítói rendelkeznek. Épen ezért azon irányzatot, mely az önképzőkörökben a verselés üldözésével túlhajtja azon nagyon is helyes óhajt, hogy az ifjak munkássága a komolyabb tanulmányt igénylő prózai dolgozatokra irányittassék, helyesnek épen nem tarthatom. Sőt az előadó képesség fejlesztésének szempontjából kívánatos, hogy az ifjak tehetségükhöz mérten jutalmak kitűzésével is a verses műfordításra buzdittas- sanak. — Az iskolán kívül e szókészséget a kivonatok készíttetése által ellenőrzött, jól megválasztott házi olvasmány és a növendék önmunkássága fogja teljessé tenni. Hogy e szókincs a nyelvtisztaság szempontjából is megfelelő legyen, arról gondoskodnak az Utasítások (46. 1.) és gondoskodniok kell a tanuló %
