Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1895

Tartalomjegyzék

18

sokon kívül, a régi szentatyák tiszta és könnyebb előadáséi munkái sem volnának mellőzendők. Két klasszikus nyelvnek megtanulását, mint a tapasztalás bizonyítja, a tanulók legnagyobb részétől hasztalan volna várni, egyiknek tehát, még pedig a görögnek, részben áldozatát kell esnie; kiküszöbölése azonban nemcsak az általános műveltségnek esnék rovására, hanem magára a latin nyelvre is kárral járna, azért, ha kevesebb órában is, az Y-ik osztálytól kezdve okvetetlen be kell a tanítás tervébe illeszteni. A német néppel való közeli viszonyunknál fogva melynek szomszédságában foglaltak hazát eleink, a német nyelv tudása, legalább a magasabb műveltségre törekvőknek, mindenkor hasznos lesz; tekintve különösen a német nép gazdag irodalmát, melynek ismeretére a magunkénak gyarapítása végett is szükségünk van, nemzeti műveltségünk érdekét szolgáljuk, ha tanúló ifjúságunkat a német nyelvben legalább annyira oktatjuk, hogy megértéséig eljusson és a magasabb tudományos műveltség megszerzésére eszközül használhassa; tanítása azonban, melyre osztályonkint két-két órát lehetne szánni, a két alsó osztályban mellőzendő.

A földrajzi és a történelmi oktatásban — folytatja a javaslat — Magyarország földrajzának és történelmének előkelő helyet kell biztosítani. Az I. osztály tárgya lehetne Magyarország földrajza és a II-iké az általános földrajz, a III. és IV. osztályban Magyarország története adatnék elő, az V., VI., VII. osztályban a világtörténet s a VlII-ikban ismét, de pragmatikus módon, Magyarország története. A számtan az alsó osztályokban, a mértani nézlettannal —rajzoló mér- tannal — összekötve, szűkebb korlátok közé szorítható; az algebrából a IV. osztályban csak annyi Tolna előadandó, hogy a tanúlók a felső osztályok mennyiségtani tanulmányaihoz a szükséges alapot megnyerjék ; a felső osztályokban az eddigi mód és mérték a többi tanúlmányok kára nélkül megtartható. A természettudományokra sem szükséges a meglevő mód és mérték megváltoztatása, mert rángj ok a heti óraszám csökkenése miatt a többi tárgyakkal szemben emelkedik, s különben is tekintettel kell lenni arra, hogy azok a tanúlók, kik a IV-ik osztály végeztével a iskolázást abban hagyják, a közönséges életre szükséges alsóbb fokú míveltségnek nem lesznek egészen híjával. A philo soph iából — végzi a hatodik pont — a középiskolában nincs szükség túlmenni a propaedeutikán; az oktatás e középfokának végén elégséges röviden és rendszeresen összefoglalni mindazt, a mire a nyelvtanítás menetén, az olvasmányok magyarázatánál és itt-ott a többi tárgyak előadása közben is a tanár figyelmének, a ki nevelő-oktató kötelességét szem előtt tartja, mindenesetre ki kellett terjeszkednie.

A javaslat hetedik pontja azt kívánja, hogy a tehetségesebb tanúlók „mennél több oldalú műveltség megszerzésére vagy, esetleg, valamely különben tán fel sem ébredő hajlandóság felserkentésére“ rend-