Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1895
Tartalomjegyzék
19 kívüli tárgyak tanulására ezentúl is nyerjenek alkalmat. A szépírás maradjon kötelező az I. és II. osztályban minden tanúlóra, a III. és IV. osztályban pedig azokra, kik az előző osztályokban joggal megvárható mértéket meg nem ütötték. Az élő nyelvek közül a fr a n- cziát, melynek tanulására nagyobb számban szoktak a tanúlók vállalkozni, a Ill-ik osztálytól kezdve mindenesetre tanítani kell, sőt, a hol a körülmények javallják, az angol és az olasz nyelv tanúlásának alkalmát sem kell elvonni a tanúlóktól. Az ének a hangnak, a r aj z meg a formaérzéknek fejlesztésére, ha nem lehetne is épen kötelező tárgy, minden arra való tanulónak különösen ajánlandó. A zenetanításról, mint a kedély nemesítésének egyik legkiválóbb eszközéről, szintén kívánatos volna, még nagyobb áldozatok árán is, gondoskodni. Végül, a testi erő és ügyesség fejlesztése végett, a gymnastikára és, a hol lehetséges, az úszásra s egyéb hasznos testgyakorlatokra is alkalmat kell adni a tanúló ifjúságnak. Magát a gymnastikát, mihelyt a körülmények megengedik, a középiskola kötelező tárgyai közé lehet emelni. Külön pontban, a nyolczadikban, szól a javaslat arról, hogy a tanárokat is meg kell kímélni a túlterheléstől, nemcsak azért, hogy erejük kelleténél hamarább ki ne merüljön, hanem hogy maradjon idejük magoknak választott tanúlmányaikban folyton-folyvást tökéletesítésére, és, hogy a könnyen előfordúlható huzamosb betegségek esetén egymást az ügymenet kára nélkül külcsönösen kisegíthessék; azért az ötödik pontban javasolt heti óraszám mellett, az igazgatón kívül, kinek néhány órában szintén kell tanítania, a teljes gymnasiumoknál legalább tizenkét tanár alkalmazását tartja szükségesnek. A tankönyvek kérdésével foglalkozik röviden az utolsó — kileuczedik — pont. Jó új tankönyvekhez — úgymond — rövid egykét év alatt nem igen fogunk jutni; mert ahhoz, hogy valaki maradandó vagy legalább tartós becsű könyvet írhasson, az írói képesség mellett sok tudás, még több tapasztalat s különösen szerencsés paedagogiai tapintat kell. Azért mindaddig, míg az új iskolai élet a mostaniaknál határozottan jobb tankönyveket nem hoz létre, maradjunk inkább, a mennyiben az iskola kára nélkül maradhatunk, a mostaniak mellett, mint hogy hamarjában összetákolt új könyvekkel újra meg újra kísérleteket tegyünk. Ha aztán egy-egy általánosan czélszerünek ítélt új tankönyvünk akad, legyen az lehetőleg általános használatúvá s csak elismerten jobbnak adjon majd helyett. A szükség nélkül való engedélyezés tisztán pénzkeresésből olyanokat is rácsábítana a tankönyvírásra, kik az említett tulajdonságoknak részben vagy egészben híjával vannak, s utat nyitna az örökös és tetszés szerinti cserélgetésnek, a mit már csak azért sem szabad megengedni, mert a szülőknek sok hiába 2*
