Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1968-1969 (HU ELTEL 11.a.12.)
1969. május 7. kari tanácsülés
- 3 a szocialista szakember-képzéstől elválaszthatatlan a politikai ás világnézeti n velás. Az eredaenyes értelmiségi munkának nélkülözhetetlen feltételé a marxista-leninista világnézet elsajátítása. A Nevelsei Bizottság felmérése szerint a hallgatók részéről nagyobb a szaktárgyak megbecsülése, mint az ideológiai tárgyaké. a tanszéki érte kézteleken részletesen elemezték ezt a kérdést. Több tanszaki beszámolóban látjuk annak felismerését, hogy az ideológiai oktatás, a plitizalásra való nevelés nemcsak az ideológiai tanszékek, hanem a szaktárgyak oktatóinak a feladata is. Az oktatók közvetlen személyes ráhatás erejével szakmai, ideológiai, politikai kérdésekben egy-egy pozitiv politikai megnyilvánulással nagy novelőhatást érhetnek el. Fontos nevelési kérdés annak a szemléletnek a megváltoztatása, hogy a szocializmus szolgálata kimerülhet a kiváló szaktudás megszerzésében és alkalmazásában. Itt is a probléma megoldása nagyrészt a szaktárgyat oktatók személyes szakmai, ideológiai munkájára alapozható. Ezen a területen, ahoby több tanszék beszámolója megállapítja, nehézséget okoz az, hogy az ideológiai tanszékek oktatói a természettudományok területén, a szaktárgyak oktatói pedig a filozófia legújabb irányzatairól nem kellően tájékozottak. Ennek elősegítésére az ideológiai tárgyak oktatóival közös vitákon az eddigieknél gyakrabban tűzzék napirendre a tudományág legfontosabb ideológiai és filozófiai problémáit és a viták eredményeit gyünölcsöztessék az oktatásban. Ebből a szempontból nagyon hasznos az egyes szakterületeken /pl. biológus, fizikus, geológus/ a V1JB által rendezett szakmai, ideológiai ülések, valamint az oktatók politikai, világnézeti továbbképzésének más formái, pl. a marxizmus-leninizmus esti egyetem. a szakképzés tartalmának, világnézeti vonatkozásai azonban nem hatnak spontán módon és automatikusan, a tanszékek feladata, hogy céltudatcsarkknázza ki oktatási témáinak ideológiai nevelési lehetőségeit. Ez nem mindig valósulhat meg direkt formában, de feltétlenül szükséges, hogy egy előadássorozat felépítése, egy-egy szaktárgy megismertetése a dialektikus materializmus módszerét kövesse. A viták során felmerült'az a probléma, hogy az egyetemre bekerülő hallgatók nincsenek tisztában azzal, hogy az egyetemen milyen módszerrel helyes és célszerű tanulni. A legtöbben eleinte a középiskolában megszokott módszerrel tanulnak ás csak fo-
