Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1962-1963 (HU ELTEL 11.a.6.)
1962. december 13.
A TANSZÉKVEZETÉS ELVI KÉRDÉSEI Az egyetemek feladata valamikor, amikor még a tudomány területe igen korlátozott volt, a tudományok egyetemességének biztosítása volt mindazok számára, akik kötelékébe tartoztak* A tudomány akkor átfogott mindent: szellem.tudomAnyókát, természettudományokat, művészetet és sokszor technikát is? de mindezek felett állt a kor ideológiáját képviselő teológia, amelynek még a filozófia is csak szolgálóleánya volt* Az egyetem célja abban az időben tehát a kor ideológiájában tökéletesen jártas, annak szellemében^gondolkodó, a tudományokat művelni tudó emberré nevelés volt* A XIXo és XX# század nagy felfedezései, a természettudományok és technika kivirágzása miatt ma elképzelhetetlen és értelem nélküli feladatnak látszik a tudományok egyetemességét az egyetemi oktatás cél* jául kitűzni* Az egyetemes tudomány szerepét átvették a szák tudományok* Az ember szellemi fejlődésének szinte csak egy kivonata:&z, arait világképünk kialakításához a középiskolából magunkkal hozunk* A társadalmi fejlődés ujj a társadalom érdekeihez jobban simuló és világosabb ideológiát alakított kio^Az ideológia most azért szükséges, hogy a társadalmon belüli fejlődést és jelenségeket magúkat megérthessük és tudatosan' irányi tsuko Az egyetem célja a mi társadalmunk keretei között á marxista-leninista világnézetű és a dialektikus materializmus filozó- ; fiájában jártas, annak szellemében gondolkodó, szaktudományát alkalmazni es művelni tudó emberek nevelése* Ez a feladat tartalmában az egyetem eredeti feladatával azonos, csupán a fejlődés és a reális lehetőségek jegyét viseli magán* A-z egyetemi munka szervezetileg olyan, hogy végrehajtása egy-egy tanszék kerete köré csoportosul* Az egyetemi munka minősége a tanszékek munkáján múlik* Ezért lényeges szerepe van e munkában a tanszék vezeté- sénekö , , ' Milyen részekből tehető össze a tanszék munkája? A tanszék főfeladata %z oktatás, tehát.a hallgatók elméleti és gyakorlati kiképzése abban . á tudományszakban* amelyet a tanszék képvisel* Az oktatástól megkívánjuk, hogy az korszerű legyen, tehát a legmodernebb ismereteket nyújtsa a'hallgatóknak* De lehet se ges-*e ez és vájjon amikre a hallgató megkapta •kiképzését nem lesz-e ez az anyag már túlhaladott s nem. koll-e egészen más.módszerekkel dolgozniok az életben? Ezsa veszély még akkor is fenu— áll, ha ezt következetesen és tökéletesen kérésztülviszi is a tanszék* Emellett még sok tekintetben túlterhelést is jelent a hallgatóknak* Milyen legyen tehát az oktatás? Az oktatásban közölt anyag legyen korszerű s a legfontosabb ismereteket tartalmazza, de teljességre valo; :törekvés helyett inkább arra kell törekedni, hogy a diák megtanulja, ,miképpen keli folyóiratok, könyvek* irodalom és laboratórium használata mellett az általa müveit területrészt a legkorszerűbb szinten tartania A hallgató tudományának jövő fáklyavivőjévé kell váljék# B fáklyát a— zonban az egyetemnek s végső soron a tanszéknek kell lángralobbantania azzal, hogy a tudományos kutató módszereibe bevezeti s a kutatás szépségeivel, hasznosságával megismerteti a hallgatókat* De ez csak akkor V lehetséges, ha a tanszék maga is folytat kutatómunkáta A tanszéknek tehát második, fontos föladata a tudományos kutatás* A világnézeti nevelés székeit'szelleme smr ... t külön tanszék hivatott végezni# De a többi tan— lluat ellentétben az egyetem általános világnézeti
