Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1962-1963 (HU ELTEL 11.a.6.)

1962. december 13.

V

nevelésévelc A szaktanszékek . tulajdonképpen a világnézeti nevelés gyakorlati helyen, kell legyenek, különösképpen áll ez a dialektikus mate” rializmus filozófiájának gyakorlati alkalmazásával kapcsolatban«

A tanszék feladata tehát oktató-nevelő műnka, tudományos kutatás és a / világnézeti nevelés gyakorlati feladataio

Milyen legyen a tanszékvezetés? hegy a tanszék e feladatoknak minél tökéletesebben eleget tudjon tenni«,

A tanszékvezető első feladata* hogy jól válogassá.nog munkatársait« A tanszék dolgozói lehetőleg szakmájuknak: kiváló művelői, jó nevelő-rok- tató ’adottságokkal rendelkező és világnézetileg biztos alapon álló, i képzett emberek legyenek*, ^Ha lehetőség van rá, akkor célszerű a tanse— gélyszemelyzetét * olyanokból összeállítani, akik a gyakorlatban már néki . évet eltöltötteko A jó munka azt is megköveteli, hogy a kiszolgáló személyzet is Műszerészek, laboránsok, stb«/ hasonló tulajdonságokkal rer delkezzenek©

A.második feladat az intézeti munka felosztása« Ha helyesén válogatjuk meg! munkatársainkat« akkor minden oktatott tárgynak célszerű kialakíts ni a maga specialistáját, mégpedig olyasszerüen, hogy az a részterület aktiv művelője is legyen0 Általában minél fontosabb egy tárgy, annál má gasabb tudományos kvalifikációju£ de jó oktatói készségekkel biró oktatókra kell biznio A tanszékvezető mindig a legfontosabb tárgyak oktatás vállalja*

A túlzottan fiatal oktatókra elsősorban csak:gyakorlatok vezetését bi— zruhk és részmunkát a laboratóriumi képzésben*

A helyes tanszékvezetés esetében minden oktatónak megvan a maga kutatód munkája is 0.A kutatási feladat simuljon az oktató adottságaihoz és;ér- deklődéséhez, de a kutatási feladatok a maguk összcségében célszerű^ i ha egyetlen feladatkonplexum részét alkotják« A diplomatervek készítésénél a tehetségesebb hallgatókat be lehet az Intézet kutatómunkájába is kapcsolni«

A vezetés? diplomácia I Helyesen vezetőtt i tanszéken nincsenek lényeges! érdekellentétek és nem alakulhatnak ki klikkek* A tanszékvezető ügyeljen arra, hogy ha valamilyen súrlódási felületet tapasztal a tanszék dolgozói között — ilyen mindenütt és mindenkor előfordul - akkor aztg minel előbb ügyes diplomáciával, a kérdések tisztázásával leszerelje« -A Legtöbbször úgyis vélt sérelemről van szó s ha ezeket kezdetnél feltártjuk 5 sohasem fejlődhetnek ki*

A tanszékvezető, lássa meg mindenkor«* ha valamelyik dolgozójának valamilyen gondja van* s legyen mindig:.anmyi idcjes hogy azt meghalhassa* Sok3 szór már ez megoldja a problémát© A dolgozó egyéni életének részletei ne érdekeljek, mert ez pletykafésSekké teheti a tanszéket, de legyen mindig néhány1 jó szava es tanácsa, ha a dolgozó egyéni életének problémáival fordul hozzá*,

*

A munkaidő kérdése viszonylag bonyolultnak látszik a TIK esetében® Az^ adminisztratív dolgozóktól és az oktatástól független kiszolgáló szemeli zot számára szabjuk meg a kezdés és a befejezés időpontját azonban ezt-2-