Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1954-04-29 kari tanácsülés - 1./ Az egyetem Ókori Történeti Tanszék munkájának megvitatása - 2./ Az új tantervjavaslatok megvitatása

ft- lo I

bevezetését, ez utóbbi azonban semmiképen sem éli összhangban ez el bbivel. Kérdezi e d 'kánt, van-e részletesebb tudomása art- 1, hogy melye . azok a szükségletek, e olyak e kéfszakossá^ót minden körül 'nyék között indokolttá tennék, mert kétségtelenül e vitát is a- szeri it kell ir nyiteni, 'nor,у milyen súlyosak e vonatkozó érve1.

I.fóth Zoltán dékán szerint a rendelet Indokolásé valóban bizo iyos enentmondásoket lát szik tartalmazni, s emikor ezt a kérdést az illetékes fórumok előtt felvetettek, az volt a választ, no у a módszertani ‘•■lepelveket itt is a minőség irányában kell alkalma*ni * ü. ,y látszik, hogy az 0Ш az anyagi és admin sztretiv természetű kérdásckb>1 indul ki, úgy lát ja^ az Ш az ottani tervosztály adatai és munkálatai alapján, hoyy в у szakos tanárokat kb. e évtized! к/nem tud megfelelően elhelyezni, ezért vett irányt a kátszakosSágra. ' mi nézetünk - folytatja a dékán -, holy bizonyos adminisztratív munka árán meg lehet valósítani az egyszakosok elhelyezését is, nem is szólva arról, hogy a két^szekosok képzése csak évek ut'n aünalft az oktatásnak embereket, közben nedig minden fej ődik, úgyhogy nem 1 tszik egészen indokoltanak a kát szakosság bevezetése, iia nem i könnyen, de bizonyos átszervezéssel és f iképp nehéz adminisztratív murik aval #e menthet nek látszik a minőség szempontjából hasonlíthat tlenül jobb oktatási forma: az e у - szakoss'g, míg a jelen körül1! nyék között a rendeletek pontos végrehajtás* sok vonalon * bszurtt következményekre vez- tne* kátsz«*kórság »tehát ja lelkiismerettel és felelősségérzettel nem fogadható el minden további nélkül, . poén ezért megorób iluná tov>bbr* is - .'oly at ja a dékán - érvelni jól felfogott nézetűn: mellett és szeretnénk kiharcolni az egy szakosáig megtartását olyan formában, ho у az elhelyezési, alkalmazási lehet .ségek megoldást nyerjenek /kevesebb ás jobban kiválogatott isiidet öle felvétele stb,/ .

ff. fazekas rzr ébet professzor kijelenti, lio у az eryszakosság melletti érvet hallva szerzett e,.y gimnáziumi óratervet és abból ne.f-állapit otta, hogy a heti óraszámokkal nincsen bej, & reál- va v gimn zi- umi tagozaton négy évfolyamon a magyar nye v ás irodalom óraszáma 21 /most a tanárok óraszámát 18-2o órára szállítják le/, azonkívül legtöbbször vannak párhuzamos osztályok is, legtöbb helyen pedig meryvan mindkét tagozat, éli nos teh't értelmei a ma yar-töüt ne lem párosít snak, amely ellen felszólaló tudtával a testvérk; гюп is élénken tiltakoznék, л történelem terén látszólag.rosszabbul 11 a helyzet az óraszám tekintetében, m-rt egy-e/y tagozaton heti 15, az elkotra iytannal e yütt heti 16 óra jön ki, de alig ven az országban olyan iskola, ahol csak e у középiskolái tagozat lenne és ne lennének párhuzamos о zi élv ok, Ha két tagozat van, a két tanár köz 1 az e yiknsk 2o, a rn-'síknak 12 órája, lenne és ez utóbbi óra sz Ima kiég őszit he tu lenne ví lamely il: 'lybe i technikumban stb. 'inig ez e, etemről fok z tos a kikerülnek az e y- szakos tan' *ok, ez a kérdés adminisztratív, szervezési munkával jól megoldhat- és a t lórákkal k* posolatos 'jelenlegi anarchia megszüntethető lesz. Ke Vetülik u. yanis г - Ir é'*, .о- у máskülönben az e ész oedagógiai munka nem esik- egy technikai 4érűV ál ozetául, Véleménye szerint nem helyes most az e-ász tantervét felborítani.

liámutet, hogy a bizottság előterjeszt se 'lére azt irta, no у az "tantervi előirányzat-*, mert nem meri senkiisera a.alt r felelősséget vülani, hogy valóban az előirányzatban lévőket javasolja me valósításra a bizottság teli ít egy általában nem a kátazako s g lieft foglalt

■ í i Üjfat-1...