Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1954-04-29 kari tanácsülés - 1./ Az egyetem Ókori Történeti Tanszék munkájának megvitatása - 2./ Az új tantervjavaslatok megvitatása

*- ц- Mindenképpen előrevivő, ha a jelenlegi mechanikus egoi lás ne lyett a kötött tanmenet előnyeinek megtartásával több szabadságot biztosítana az * egy etem tanul уi rendje- a hallgatók érdeklődés юк*

Amikor a tanszék eredményeire r Irau atunk, nem volna helyes, ha nem hivnok fel a. figyelj et néhány olyan problémára, a elyek sf külső szemlélt előtt feltiinnek a .tanszék munkájában.

Az első probléma a maximal izmus Veszélye. Borzsák elvtárs *s a tanszék dolgozói - nagyon helyesen - komoly követelménye et t vaszta- nak a. hallgatókkal szemben, önálló gondolkodást, önálló véleményformálást kívánnak tőlük. Viszont soha ne.”- volna szabad elfeledkezniök arról, hogy' I.évesekről van szó, akiknek nг у nehézséget okoz az 't- тене t s. középiskolai mm kb v az egyetemi munkára. Fokozottan vigyázni ok kell arra, nogyjne csússzanak át a maximalizmusba, a hallgatók körében ne alakulhasson ki olyan hangulat, hogy nem tudnak megbírkóz-'' ni a feladatokkal.

Az 1.félév tapasztalatai által-ban azt mutattak, hogy a szemináriumi tematikák kissé tufyn-ufoltak, az égés félévre, de égy foglalkozásra is túlságosan sokat1, vesznek fel, ennek azután az a követ ke zm nye, ho ;y egyes kérdésekkel olykor nem lehet érdem knek megfelelten foglaík z- ni, va у a szeminárium átlépi а те, adott id keretet. túlságosan sokra vállalkozó szemináriumi terv a szemináriumvezet.két és a hallgatókat is nehéz feladatok elé Iliit ja, A t/nszékne1 ezen в téren az -ez-évi szemináriumi gyakorlat alapján hasznos tapasztalati anya. «.lesz-a követkéz évek murik'jához. A max izmai izmus veszélyét rejti magában az, ha a tanszék a kötelez , anyagon kívüli olvasmányokat kér számon a viz-gán, amikor a kötelező tankönyvek és olvasni lyok feldolgozása is komoly fele atzt jelent az I.áves hallgatók szamára.

Síihez kapcsolódik a hallgatók'aktivizálásának a kérdése a szemináriumon, Mindenkés en hely«* kezdem ye z s, hogy Borz s ék elvtára sál együtt a tanszék össze átdolgozó! rósztvesznek a szén ináriumv-z tésben. szemináriumok több fontos témakört dolgoznak fel és -dot adnak a hallgatóknak az elmélyedő munkára a forráselemzéstől в -refer'tűmig, * tanszék komoly ágitséget ad a hallgatóknak, és a szemináriumok helyes módszerének na része'vau ab bő , .■ у a .ailgat- megszerették, ar$ ókori tört'netet. öbb szemináriumon előfordult azonban, hogy a zemlnrium я hallgatóknak csak agy részére támaszkodik, nem aktivizálja az összes résztvev l'at. tanszék a többi szemináriumok szénára is ко oly ser it- séget tudna adni, lia megtalálna a módszereket, hogy minden szeminárium az összes hallgatókkal dolgozzék, libánk vitákat alakíts n ki és ne maradjon & 3-4-p hallgató, aki teljesen kikaocsolódik a munkából.

Л másik probl >a az esti tagozat kérdése. Itt úgy (látszik, о у viszonylag kevesebb előhalad ást mutat a Van szék műnk -ja a korát rak tört'-- ne tahit ás -hoz érten, 'X t ás terület eken. H igsulyoznu : ; kall, .io; ;/ senmi nyoma sincsen annak, mintha a tanszék az esti tagozatot másodlagos értékűnek tekintené, z esti tagozaton Hahn Istvm doce s tartja az eloa ásókat, k'íls- előadó, aki évek éta dől ozik esti ta ozati hallga- t dekái és 1 that óla ; jól ismeri -'Z esti t> --orrát 'kérdéseit, De mint külső előadó, kiss' kikapcsolódik a tanszák munkájából. Borzsák sÍvtárs láthatólag igyekszik az esti ta, ozat munká ét j >bban к zelebbx.ozn az tanszék munkájához, Hahn elvtárs eddig is résztvett és a jöv ben rendszeresen részivesz a tanszéki érte/kezle.tekén, de küls., előad i mivolta egy kissé odavezetett, hogy elszigetelődött. így ol.. riem t-idta, hogy a

I