Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)
1954-04-29 kari tanácsülés - 1./ Az egyetem Ókori Történeti Tanszék munkájának megvitatása - 2./ Az új tantervjavaslatok megvitatása
ел mes problémáiba való tévé kény bekapcsolódásjellemzi. Befelé az összeg munkatársak segítése, fejlődésük irányítása emelhető ki, aminek jó eredménye az ókori történet vonalán ebben az évben el - szőr dolgozó Koch Sándorné működésén mérhet > le a legkönnyebben. a tanszékvezetés, de az egész tanszéki kollektíva is világosan látja az el tte álló feladatokat és komolyan dolgozik e feladatok megvalósít ásón. Pozitivtea a tanszéknek, hogy ez oktató-nevelő munka mellett komoly tudomány os működést fejt ki, fig ele- mel kiféri a szakirodalom legújabb eredmény it.A tudományos munka és az- oktató-nevei i munka kölcsönösen segíti egymást. A munka előrevitélét szolgálja, hogy a tanszéki értekezletek napirendjén fontos elvi kérdések szerepelnek. A tudományos munka vonalé ^ki kell emelni a tanszékvezető ás öerkadi János elvtárs eddigi e redőny es munkáját s r-z uj munkatársak bekapcsolódását. A tanszéken folyó tudományos munka az Ígérete annak, hogy a tanszék a jövőben - megfelelő támogatással - az ókori tört'neti kutatás tudományos központjává feji dják és külső kutatókra is támaszkodó tudományos munkaközösség irányítója legyen, fokozva ez ókori t rténet oktatáséinak ig Íny ességét. Az egész tanszéki kollektívának része van abban, hogy a iallgatök megszerették az ókori tört rietet. Az érdeklődés - megítélés in1: szerint - mélyebb, mint az előző ivekben volt és a tárgynak szól. Ebben az érdek! désben jelent is része van annak, hogy a történeti-szakos hallgatók külön ókori tanszék előadásában ismerhetik meg az ókori tört netet, olyan tanszék előadásában, amely teljes energiáját a tört 'netszakosok tanítására fordíthatja*- A szemináriumokat nem hallgatok tartj'k, mint ahogyan ez a múltban nem egyszer előfordult, hanem a tanszék olyan tudó 4nyos munkatársai, akiknek munkájuk tengerében az ókori történeti szeminárium áll. így a tanszéknek sikerült komoly érdeklődést keltenie ez ókori tört net iránt. Ennek kézzelfogható jele, hogy a hallgatók kérésére görögnyelvi tanfolyam indult s néhány hallgató a nehézségek ellenére is kitart. Ugyancsak komoly bizonyság, hogy a jelenlegi ■ lsö évfolyamon 7-6 olyan hallgató van, aki úgy döntött, hogy ókori történettel szeretne foglalkozni. Mindenképpen szükséges, hogy a tanszék az első év elvégzésével ne hzakadjon el ezektol a hallgatóktól, hanem külön előadást, k ilön szemináriumot /szakszemináriumot/ tartson részükre. ’fiszont alapvető követelmény a szemináriumok jelenlegi kötöttségének megszintetőse: a szeminárium legyen kötelező minden félévben, de a II«évtől kezdve a hallgató ma a választhassa me- , hogy milyen szemináriumot Iván résztveani. ae a szeminárium fela ata, hogy bevezetést adjon a tudom nyos munkába, akkor nem szabad szétaprózni a hallgatók ereiét. Hogyan várható tudora nyos rpnka az olyan hallgatótól, aki fé- lévr t félévre több szemináriumon es mindig más korszakból való szeminárium munkájában vesz részt, párhuzamo au egyszerre több szemináriumon? Helyes volna, s a kötött tanmenet oozitiv hasznát nem érintené, ha csak annyi lenne a megkötés, hogy a hallgatók z itt töltött 8 félév alatt meghatározott számú magyar ás egyetemes tört neti szemináriumon vesznek részt, de maguk választják meg, hogy melyik korszakbeli szemináriumokon. így megvalósítható vofia, hogy a szakdolgozók sokkal élyebb и foglalkozzanak tárájukkal. Ha valaki az ókori történő tb -1 ir szakdolgozatot, hogyan végezhet el> ílyedó tudományos munkát, ha közben félévről -félévre mis korszakok történetét 1 tartott szemináriumokon kell résztvennie, referátumot készítenie és dolgoznia?
