Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1955-09-01 oktatói értekezlet

heiyaeiea*A pavitis terén óriási szerepe ran magiak a közvetlen ok-* tatói tevékenységnek• Mézetesa szerint nines a politikai nevelésnek alkalmasabb form У a# mint az oktatói tevékenység, maguk az előadások vagy szemináriumi foglalkozások* Tárgyunk jellegénél fogva az oktató állandóan politikai nevelő munkát fejthet ki és ezt a nevelési formát a hallgatók is szívesebben fogadják, mint ha külön alkalmakon történik a politikai nevelés. Természetesen az iktatók személyes magatartása, példaadása, ahogy óráikon és óráikon fcivül ée az egyetemen kívül le viszonylanak egész mai életünkhöz, ahogy résztveeanek ebben az életben aktívan, közömbösen, esetleg talán bizalmatlanul, vagy még ennél is rosszabb formában, mindez hat a hallgatókra, mert a hallgatós \g mindezt tökéletesen érzékeli és annak megfelelően viselkedik* Valamelyik TTK-n fordult elő, hogy amikor a hallgatókat noszogatták, azt felelték, hogy vannak neves profé es sorok, akik ezen a téren a kisujjukat sem mozdítják, mégis Kossuth-dijat kaptak, akkor minek nekik politikai és társadalmi munkát végezni.

Az ideológiai, politikai elmaradottság я*usik oka az, hogy nem honosítottuk meg kellőkép az ideológiád és elvi vlt Jk&t, ideértve azokat a tudományos kérdéseket is, amelyek elvi természetűek és ennélfogva jckxXX alkalmasig arra, hogy a marxizmus-lenini zaus tanításait mélyebben belevéssék zz emberek tudatába és ezáltal is politikai V l'tozvet hozzanak létre, izén a téren az idei tanévben még úgyszólván csak a tervezés formájában, de jelentékeny, ha nem is tökébe les javulás áll be* Reméljük, hogy ш egyes tanszékek most már nemcsak tervezik, hanem végre is hajtják azokat az elvi jelentőségű vitákat, amelyek alkalmasak a világnézeti nevelés előrevitelére. Az elvt reWtc ezeket ismerik a kari munkatervekből*

Folytatni kell a harcot a különböző helytelen irányzatok, mint a nacionalizmus, sovinizmus ellen* izén a téren ki kell emelni az újkori magyar tanszék és nem utolsó sorban a pártszervezet kezdeményezéseit* Az újkori magyar tanszék további terveket 1» készített, de szükség van arra, hogy a tanszék már eddig is végzett műnk áj ha a többi tanszékek is kapcsolódjanak be* Adjunk ezeknek a vitáknak nagyobb szélességet, esetleg e ekkel az anyagokkal tovább is mehetünk, a Felső ok tat isi Szemle hasábjain túl más karok rendelkezésére is állhatnánk egy-egy ilyen előadással*

A politikai és ideológiai hanyatlásnak számos olyan jele volt, amely már az ellenforradalmi magatartást súrolta* Gondolok itt az elmúlt évben sorozatosan jelentkező nacionalista-soviniszta jellegű megnyilvánulásokra, vagy olyan apróbb kártételekre, mint amilyeneket tapasztaltunk a folyoeon kiakosztott képekkel vagy fali újságokkal kapcsolatban és a hallgatóság körében folytatott beszélgetések során me^yilvínuló súlyos tévedésekre. A tanszékek foglalkozzanak ezekkel az elhajlásokkal*

Összefoglalóan meg állapi thatjuk, hogy itt az ideje a döntő fordulatnak * Tíz év után most már megfogható eredményeket kell elérni*

A politikai világnézeti, ideológiai nevelés terén eredményeket kell elérnünk, ha nem is m rol holnapra, de holnapra többet, holnapot inra

wjtc* i

Vázolom a káderekkel való foglalkozás néhány kérdését, elsősorban a munkás-paraszt hallgatókkal és a szakérettségisekkel kapcsolatos kérdéseket* Itt pártunk os a tálypoli Ilkájáról van szó, amely úgy Mezem, világos valamennyiünk előtt* Vil igoa dolog, hogy a proletárdiktatúra idején a munkásságnak joga van ahhoz, hogy az övé legyen a vezető szerep, tehát az egyetemeken is a kellő súllyal kell érvényesülnie* Az utóbbi két-hórom esztendőben ezen a téren bizonyos megtorpanás volt tapasztalható* ügyes területeken a fejlődés lassú