Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1954-02-08 kari tanácsülés - 1./ I. Tóth Zoltán megnyitja a kari tanácsülést és válaszol a legutóbbi ülésen elhangzott felszólalásokra - 2./ Kari kultúrmunka kérdései

fölső kát évfolyama 1 jelentkezi .

Oroszlán Zolt ín professzor elmondj?, ho у a múlt félév közegén jelent- ke zott tanszékén e у alb iri anyanyelvű hallgat ónő, akit • corm дуа azért küldött ide, ho у régésznek, elsősorban kori régésznek képezzük ki, я az illat csak albánul tud ás illitCin valami' nagyon keveset oroszul. Azt mondják, ho у az ütüixi I.félév anyagából а II,félévben 1® kell vizsgáznia, márpedig felszólaló nem tudja elkéozelni, ho. у az illet kezdetleges nyelvtudása mellett ez hogyan fog elkerülni. Véleménye sz rlnt ennek a leánynál; napi hatórás magyar nyelvi oktatást kell adni, azután a nyári szünetben rágja át magát a két félévi anyagon és szerte bér elején próbáljón levizsgázni. o^t nem szabad , bukásnak kitenni, ért ez az ambícióval tele hallgPtőnő elvesztené kedvét, Kéri a kari vezetést, hogy esetle n magyar lektorátus bevonásával foglal ózzanak többet^ ezzel a leánnyal.

L- dénvl Andor a felszólalására elhangzott reflexiókra kijelenti, ho у csak oéldákat és java'lat lat hozott fel, de nem 15patt fel a teljes által uosság igényével. Fenntartja, ho у e у részt az el Heti-tart°l- mi kérdésekkel, az I.f ívben a Karon nem foglalkoztak eleget, oedig lett volna rá lehetőség, másrészt a tudományos munka területén is valamivel többet lehetett volna produkálni.

l.I'th 2 olt c j dé1, ' a válaszol ezut la a félsz óla ; sokra. Biztosítja a tanácsülést, nogy a kari vezetés egyik legfontosabb oálkitüzáse, ho у megfelelő besorolást biztosítson minden oktat .-aai., tehát a tanársegédeknek is, de az előléptetések csak nagyon kis részben függnek a kari vezetéstől - amelyben a jóindulat teljes sértékben ивg"van - hanem túlnyomó részt azon múlnak, hogy egyetemi szintéi az illető kategóriában költságvstísileg mennyire vagyunk a középáltalános alatt vagy felett, л kari vezetés ezen a téren eddig is mindent i yekezett megtenni és amit eddig elért, az az adott körülmények köz itt maximum volt.

él jelenti, hogy a szervezett nyelvtanulás lehet övét ételé..ek na у on fontos kérdését ismét elő fogja verni; egyébként a Módszertani Bízott ság következő problémája éppen a tanársegédek nyelvtanulás'1.

az oktatók sz mára a szabadidő biztosítása általában a tanszékek belső intézkedéseitől függ,, a kari vezetés csak a figyel et hívja fel ei re. zt a kérdést a tanszéke1'.a lehetőségek korlátái között áltálé« ban meg is oldották, 'iryébkőnt a szabadid mennyiségén ki^ül rengete* feltétele van annak, ho'y egy-в ,y fiatal oktató tudományos kutatomun- kát végezhessen.

Szembeszáll Ladányinak avval a m góllávitásával, hogy todo ónyos te-- süléten is lényegesen többet lehetett volna tenni a Karon. Nem tudja milyen п1aoon mérte ezt le Ladányi, mert a déká^mage is megoróbálta ezt leoiérni s azt látja, no, у bár minden tt meg/van erre az érdeklődés és ? kedv, a jelenlegi feladatok elvégzése mellett jelent s komoly tudományos eredményt nem lehetett elérni, jóllehet a kérdés a or érdeklődésének előterében állt* Nem в Karon múlott, hogy ilyen к vés történt tudó nyos vonalon, hane, többek köz tt a minisztériumon is, amely nem sokat törődött azzal, ho у eg -ery újabb fala atnpk a tanszékekre ruházása milyen következménye .kel jár általában az. e- •tev munká ja és különösen a. tudományos el -rehelsdás szemoont jóból. í\r akadály ezen a t íren, -Ogy a tanszéke*', munkát áráéit 4-5 helyen is különbőz fela átokkal terhelik meg.