Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1955-03-26 kari tanácsülés - 1./ A tantervkészítés alapelveire vonatkozó rendelettervezet megtárgyalása - 2./ Az országos rektori-doktori értekezlet beszámolójának ismertetése - 3./ A honvédelmi oktatás kérdései

4.

kovács Ferenc nyilván nem ismerte eat as igen alapos munkát, amely különösen a bölcséezetkarokon folyt, de ezt a munkát igy ш szabad elintézni, mert az tízéves eredményeink lebecsülése. az elmondottakban óriási munkája van minden professzornak, aki alaposan elmélyedt anyagába és igyekezett olyan módszereket le kidolgozni, amelyekkel tudományos szemléletre, világnézetre és önálló munkára tudja nevelni a balgátokat az anyag megismertetése mellett, mert hiszen az utóbbi nélkül nem is lehet világnézetre nevelni, minthogy & történelmi materializmus módszerével kell analizálni a történelmi anyagot. Ezen a vonalon indultunk el becsületes erőfeszítéssel - folytatja - és eredményeket ie értünk el, aminthogy eredményeknek kell születniük, ha a dialektika helyesen tükröződik gondolkozásunkban. Vissza kellene tehát utasítani, hogy az oktatók Jó munkáját és a minisztérium jó munkáját is most felszabadulásunk tizéves évfordulóján lebecsüljék, mert erre is vonatkozik a KV áprilisi határozata.

\z ifjúság világnézeti nevelése magából az anyagból folyik. Ha az ifjúság gondolkodása megfelelő elvi alapon alakul ki, leendő tanáraink gondolkodása a szocializmushoz hu és ugyanakkor tudományos gondolkodás is lesz, ami majd visszahat az egész népgazdaságra. Kern áll meg az a vád, hogy az egyes tanszékek óraszámigényéből indultak ki, amikor a tantervet készítették, mert z oraszám- változások kivánása a továbbiakban egyenesen a tantervi anyagból folyt, a valóság az, hogy az oktatók igyekeztek egymás óraszámát loyálisan összeegyeztetni, hogy a megtanulandó anyag beleférjen.

Ami a tantervkészítés alapelveit illeti, a tervezet szerzője semmi újat sein mond, de ahogy mondja, az nem szerencsésen hangzik, hiszen pl. arra nem kell megtanítani az egyetmi oktatókat, hogy az elmélet és gyakorlat együttjár. Egyев tanszékek, amikor évi munkatervüket elkészítették, egy-két oldalon sokszor sokkal sikeresebb elvi bevezetéseket Írtak.

Emlékestet rá, hogy 1951-ben nehéz helyzet állt elő, mert a tananyag nem fért bele az előadások óraszámába, tehát valamit lazítani kellett, kost mér van jegyzet, nem kell tehát az előadáson mindent elmondani, ami nagy előny, de azért az idő olyan keáés, hogy lehetetlenség a lazítás olyan értelemben, ahogyan Váczy Péter ajánlja. Ha a diákokra bízzák, hogy melyik órát vegyék feli zűrzavaros tanulás lesz ennek az eredménye, i'ehát nem kell fel- borítani a kötöttséget, hanem lazítani kell, az oktatok tapasztalatára és tudására bizva a lazitást. Azt a tematikai tervet, hop mit kell megkövetelni a vizsgán, ezakbizottságmi kell kidolgoznia. Az előadásokon a legfontosabb súlyponti kérdéseket kell alaposon előadni, mert ha az előadó heti két órában csak kompendiumot ad, a középiskolai színvonal alá süllyedünk.