Eötvös Loránd Tudományegyetem Nyelv- és Irodalomtudományi Karának ülései, 1955-1956 (HU ELTEL 9.a.1.)

1955-11-18 / NYIK és TÖK közös kari tanácsülés - TÖK és Nyelv és Irodalomtudományi kar közös tanácsülése - 1./ „A tanár egyéniségének szerepe a nevelésben”

О.л

hogy tud-e olyan őszinte légkört teremteni tanitványaival, amely őszintesége mellett egyben elvileg tiszta, nem bizalmaskodás, nem pajtáskodás. Ennek az őszinteségnek alapja яках S22ÚC a tanár morálisan őszinte érdeklődése és az az elvi tisztaság, amelyhez szívesen folyamodik minden igazi tanítványunk. Ilyen a DISz-munka és a diákköri munka, ahol megint a tanári személyiség vizsgázik. Miben vizsgázik ott? Abban, hogy emberileg meg tudja-e becsülni annyira fiatalabb tanítványait, hogy nekik a társadalmi munkában munkatársként tud kínálkozni, tud-e velük együtt haladni, amikor lelépett katedrájáról, amikor hiányzik az a tiz centiméternyi fölény. Vizsgázik abból, hogy állja-e a vitát. A diákkör, a DlSz-taggyü- lés nem olyan alkalom, ahol a tanár ex cathedra tud nyilatkozni, ott mindenre ellenérv felelhet, nem úgy, mint az előadáson, ahol a hallgató jegyzete fölé görnyed. Állj a-e a tanár ezt a vitát? Nem sértődik-e meg, ha állitásával perbeszáll egy fiatal tanítvány? Tud-e fiatal sasokat felröpiteni, vagy elvagdossa a szárnyukat, amikor először verik össze. Vagy ott van a tanár részvétele az ifjúság szórakozásaiban, ahol a po- zicionális fölényt teljesen fel kell adnia leereszkedés és pajtáskodás nélkül. Van-e benne annyi emberi derű, hogy azzal át tudja lépni az esztendőknek a szakadékét, hogy az asztalnál egy idősebb elvtárs jókedvét üdvözlik, vagy feszengenék előtte tanítványai? " ,

Mindezeket részletesebben is ki lehetne fejteni, de befejezem ezt a részt, s már csak egy kérdést vetek rel ezzel kapcsolatban, a tudományos munkára, a tanári hivatásra való nevelés kérdését. Azt gondolom, hogy az igazi jelentős személyiség alapvető &stx tulajdonságai közé tartozik, hogy iszo- 16 Я