Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1972-1973 (HU-ELTEL 1.a.50-54.)

1972.09.19. tanévnyitó - Ádám György rektor székfoglaló beszéde

nem túlméretezetten ugyan, de külön szervezetet kell létesí­tenünk az Egyetemen belül a posztgraduális képzés és a to­vábbképzés összefogására, irányítására és ellenőrzésére.Nem lehetetlen, hogy a jövőben oktatási apparátusunk erényeit el kell tolnunk e felé a felsőfokú képzési szint felé, anélkül, hogy a már folyó középszintű és meginduló alsószintű oktatás csorbát szenvedne. Ami a képzés tartalmát illeti, természetesen tisztában vagyunk azzal, hogy a jövőben mindez erélyes tananyagkorsze­­rüsitássel és mondjuk ki: - csökkentéssel képzelhető el. Az oktatáspolitikai irányelvek igen időszerű megállapitása: "Oktatási intézményeinkben a túlméretezett tananyag nemcsak felesleges megterhelést okoz a pedagógusoknak és diákoknak, hanem gátolja a tanulók önálló gondolkodási készségének fej­lődését, a tanult ismeretek aktiv felhasználását is. A tudo­mányos technikai fejlődés mai szakaszában iskoláink csak úgy felelhetnek meg a társadalmi követelményeknek, ha az alapvető ismeretek tanitására törekszenek, ha a tanulók gon­dolkodását fejlesztve, kialakítják a továbbtanulás igényét, és képessé teszik őket folyamatos önművelődésre." Azt hi­szem, hogy ehhez a megállapitáshoz nincs mit hozzátenni. Mégis engedjék meg, hogy egy érdekes összevetést adjak: Inán Károly professzor rektori székfoglalói beszédében, kö­zel 3záz esztendővel ezelőtt, 1876-ban a következőket mon­dotta: "Az egyetemi tanulmányoknak fő feladata: képesítés a tudomány szellemében való önálló és szigorúan fegyelmezett gondolkodásra. Innét következik, hogy a tanulmányoknak nem annyira az adatok és eszmék puszta ismeretén, hanem főképpen az adatok és eszmék összefüggésének beható átértésén kell alapulnia." Igyre világosabbá válik előttünk, hogy az egyes tanszé­kek és tanszékcsoportok csak a bázis tudás-anyagot kell nyújtsák a hallgatóknak, annak előtérbe állításával, hogy az egyes diszciplínák törvényszerűségeinek összefüggéseit meg­- 12

Next

/
Thumbnails
Contents