Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1967-1968 (HU-ELTEL 1.a.30-31.)

1968.01.29. - 1. Az egyetem és a párt szövetségi politikája

torrnóüzot dialektikádén Jc kérdéseivel, de no ebboa láoeuk a £Ő kérdést, amikor ideológiai fsunkéról von ózó* Aai pedig özvotlenül a tér ;éoaofc dialektikájának kérdését illeti# sajnoo, oson a téren nagyon rózsánk a tapasztalataim, f okin tv e, borg &z megint nem kizárólagosan a» Rőtemre szorítkozó probléma# alá lobot ont utoaoldalu tapasztalatokkal la» A raao.ao üiianfr»

aiunban egy Jh>*25 tóga csoportnak fiaikaoaakiiört vezettem már tavaly* Körülbelül egy félévig tartott amíg a gyerekek kezdtek velőm bizalaosok lenni» és akkut ©lövettek egy jegyzetet és aat mondott ék. hegyi Nekünk aa ebben a jelzetben lévő anyagot adtatják filonó i cí trión, lényeg© a temóczct dialektikája* Láttán, hogy V« laiaolyík gyerek aláhuzogafcott róuaokot és kérdezte, hogy az tényleg úgy van-©, ok00 dolog-e 00, saabed-e ilyont leimi?

A gyerekeknek Igazuk volt* Lér$reg ben illetékeseknek ©dltette« ezt a dolgot óa >k aat mondták# hogy ez elhamarkodott jegyzot volt* Akkor inkább ősin Íjunk alaposabb jegyzetet és addig no vozecsok be as Ideológiai képzést, ónig nincs megfelelőképpen megalapozva*

Jia valahol a többihez képest nívós röazlefcnunkát lobot végezni a TTK-a# tersóozotosen & természet dialoktikájáru Os kérdéseivel kaposoiatoe ez* Toméeaeteoon nemcsak a szőkébb értelemben vott

50litlka , honom a asa aboli kérdésekről is van itt naó, és lyon szempontból a mrxiamuot oktató rósslogoknek más a helyzetük, mint a többi tuisz ók öltnek* A többi tanszék elég stabil, sajnos azonban a taorx Izmust oktató csoportok eléggé változókat^ őuíjs© tételűtek# nincs meg a lehetőség arra, iiogy személyek g menő kapcsolat cpüíhoüsen ki a OTK különböző ozakm- d tanszékeivel* lkodig ez a személyi kapcsolat nagyon fontos, mart egymás problémáinak megértéséhez türelem kell, és ehhez a támláshoz nagyon jó bázist ad as# amit jó ismerősi vagy baráti kapcsolatnak nevezünk*

ügy kérdést szeret ék feltenni az előbbi lozaászéláosal iiapcsolatban, amely engem egy kicsit megriaszt* tin a vezetés kérdését másképp látom >3 gyetomoru mint oíio&yan akt hivatalosan szokták hangsúlyozol* %y tenzzekvozet nők vagy ogy dékánnak a szerep© egénzen más. Ha ténylegesen megnézzük a dolgot, a tanszékvezető* nők egyáltalában nincs olyan rettenetesen nagy vezet ni un.ója# ott nincs szükség olyan vozetóore, hogy a vezetői poszt ulluailas biztosítva legyen és a vezetői hatalom is üli mi biztositout nyerjen* da 0 y aaasókon több etaber van, és van egy olyan, aki tudora-íny os ós egyéb szempontból a többi fölött van* akkor egészséges k&ierpoliüika és ©«^yeteafejlesztős collett már autoraatikuaab kialakul az, hogy az Illető vezet* Az is lohet azonban# hogy nincs mg mindig az a nagy különbség a vezetés óa a vezetett között# esetleg lehet - és van - Vl mi erőszakos megoldás# hogy pusztán csal: azért, hogy ő a vezető# bizonyos dolgok végrehajtását megköveteli* m az egyetemen a vezetők instabilitását tartanám helyesnek, olyan lódon, hogy ha nem is évenként, de kótóvonkint vagy legrosszabb ősetben baromévonkiat változzanak# talán nocsak a dékánok és rektor, hanem esetleg még egy többproiosozoroo tanszéken 0 tanszékvezető is* Nem tudom, hojy égy órtetto-o Rilöokei elv tára a stabilitást, hogy legyen boos au lejáratú vezetői megbízás, mert Lj tudja jól felhasználni az illető a képességeit* :n öttől nagyon félek*