Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1953-1954 (HU ELTEL 1.a.9.)
1954. január 29. IV. rendes - 4. Az Oktatási Osztály működése
4 gntók kiképzésévé^ kr.p-cfJOlo.tOG e Ind le ti de gyakorlati kérdéseket» A jelöltek beosztása időben megtörtént» Az iskolák és a vezetőtanárok pontos, Írásban is rögzített útmutatót kaptak a hospitálások és gyakorló tanítások lebonyolít teára, vezetésére, a hallgatókkal való fogl alkozás nikentjére vonatkozóon* A tanárképzés helyzete a karokon; a tanszékok érdeklődése a tanárképzés ügye irány. Kétségtelen, hogy egyes egyetemi o k’t a tok 'érdeklő- Teszel fordulnak~a tanárképzés felé, elsősorban azok, okik középiskolai tanárok voltak. A dékán elvtár ‘ ’.általában szintén segítik munkánkat, Különös szeretettel foglalkozik a tanárkén zés kérdéseivel a Rekto] Oktatási Osztály» Mégis azt mondhatjuk, hogy az egyetemen a tanárképzés nég ner. vált f^-’-os középponti kérdéssé annak ellenére, hogy az egyete_ • '"nny ré ze, talán többsége tanárjelölt# Az egy^uoi i tanar^ . jók közül sokan naguk is lebecsülik a pedagógiai tárgyakat, nen tulajdonítanak nekik jelentőséget és ez a véleményük érződik hallgatóiknak a pedagógiához való viszonyán# A pedagógiai tanszék önmagában nen képes elvégen ni a tanári hivatástudatra nevelés nagy feladatát, ehhez minden tanszék segítsége szükséges# A karoknak ói az egyes tanszékeknek többet kellene*foglalkozniok - módszertani kabinetek munkájával» Az a helytelen elképzelés alakult gyanis ki/ hogy a módszertani kabinetek kizárólagosan a pedagógiai tanszékhez tartoznak. A Szovjetunióban a módszertani kabinetek munkájáért a. kar, a karok egyj tanszékei is felelősek, irányítják, ellenőrzik azt, A karok, a szaktanszékek és a mód: zerbani kabinetek közötti szoros kapcsolat az egész egyetemen némileg megfelelőbb légkört biztosítana a tanárképzés számára Sokszor akadályozza a tanárképzés ügyeinek egységes intézését, a karó Ideal való kapcsolatot az a helyzet, hogy tanszékünk kari és nem kö ponti tanszék# Természetesen ez rovására megy a tanszék anyagi és adminisztratív ellátottságának is „ A hasonló halig-’'tói létszámmal dolgozó központi tanszékek anyagi és adminisztratív ellátottsága lényegesen jo‘ Véleményünk szerint a tanárképzés ügyeivel központilag, közvetlenül a ; tor elvtársnak kellene foglalkoznin. Jelenleg tanszékünk munkáját teljegészében nem igen látják az egyetemen, közve/len felettesünk, az Írod mi kar dékánja nem igen vállalkozhat arra, hogy tanszékünknek a többi karon végzett munkáját is figyelemmel kísérje# i pedagógia szakosok kép zése0 A pedagógia szakos hallgatók tantér általában megfelelőd Sokoldalú kiképzést kapnak# A nagy óraszámban^tanított pedagógiai tárgyakon kívül alaposan tanulmányozzák az általános •és neveléslélektant, az anatómiát és fiziológiát, az iskolaegészségtan a. logikát és a filozófiatörténete A IV, évfolyamon pedagógiai speeiá kollégiumot is tartunk, az I, félévben a speciálkollégium Makarenko nu kásságával foglalkozott# A tantérv megfelelő lehetőséget biztosit a ha gotok gyakorlati kiképzésére"isc II, éves koruktól rendszeresen^hetenk egy délelőttöt töltenek a gyakorié tanítóképzőben, illetve óvónőképzőb így egyetemi tanulmányik alatt módjuk van alaposan megismerni az ált a 3ános iskolák és a tanítóképzők munkáját# A tantervnek azonban néni né dositása szükségeso Véleményünk szerint túl sok időt foglalkoznak a hallgatók a magyar nyelvészet tanulmányozásával, a magyar irodalomtörténeti kollégiumuk is lényegében egy rövidített középiskolai kompendiu Csökkenteni kell tehát a magyar nyelvészetre fordított tanulmányi időt és meg kell változtatni a magyar irodalom programját» A pedagógiai tq gyek közé az eddigieken felül be kell iktatni egy féléves testi^neveié sei foglalkozó kollégiumot, továbbá alaposabban kell foglalkozni az if jusági szervezetek pedagógiai jelentőségével» A gyakorlati munka szerv zeti rendje sem teljesen kialakult, y. következő tanév megkezdéséig err vonatkozólag is véglegesebb tervezetet kell kidolgoznunk, A pedagógiai tárgyuk között több olyan van, -melyet hazánkban elé szőr adunk elő ilyen terjedelemben# Éppen ezért ezeknek az előadásokig a megtartása, a rájuk való felkészülés nagyon alapos és sok munkát köv tol előadóinktól* Az előadásoknak a színvonala általában megfelel a pe dugó fiai tudomány jelenlegi színvonalának... Ahhoz, hogy > előadásaink szi vonala emelkedjék, a pedagógia tudományának még számos feladatot kell
