Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1970-1971 (HU ELTEL 8.a.63.)

1971. április 29. VII. ülés

oktatási területek újszerű vagy nagyobb hangsúllyal való megjelölése szerepel és részben az ezzel kapcsolatos oktatási módszerek és formák is felvetődnek, ami egyébként az egész kart a szaktanszékek vonatkozásában is ismételten foglalkoztatta: az előadások, szemináriumok, :a forráselemzések, a kombinált oktatási formák, a különböző olvasmányanyagok, a hallgatók Írásbeli munkái, mindezeknek a formáknak megfelelő és az optimumot célzó összekapcsolása. Részben ezeknek az uj lehetőségeknek a biztosítását célozta az a káderfejlesztési terv, amelyet a kari tanács korábban elfogadott.

Ami a tudományos diákkörökkel kapcsolatban a 10-11. oldalon szerepel, azt elvben el tudja fogadni, de nem látja teljesen tisztán, hogy azok a különböző formák, ahogy tudomása szerint a tudományos diákköri élet kialakul részben a szakosok, részben a nemszakosok számára, részben belső, részben külső erőkkel, konkréten milyenek és milyen eredmények vannak, valamint hogy a tanszéki oktatók mennyire vesznek részt a tudományos diákköri munka irányításában, segítésében, a témák kezelésében, kidolgozásuk serkentésében és mennyire jelennek meg személyesen is az egyes tudományos diákköri üléseken. Erről is éppen úgy beszélni kellene, mint minden szak kari tanácsi megvitatásánál erre figyelemmel vagyunk.

Külön is kiemelné a 11. oldalon az uj oktatási formákkal kapcsolatos fejtegetéseket. Az anyag a klasz- szikus szövegek elemzésénél újólag hangoztatja az aktivitás, a fegyelmezett és önálló gondolkodás fejlesztésének fontosságát. Itt is szerepelnek azok a különböző kiegészítő oktatási formák, amelyek részben a tanszéki oktató munkában, részben a tudományos diákköri tevékenység és a pályázatok területén megnyilvánulhatnak. Garanciát lát ebben a fejtegetésben arra, hogy megfelelő árinrg türelem és higgadtság esetén valóban el lehet érni azokat a nagyon helyes