Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1970-1971 (HU ELTEL 8.a.63.)
1971. május 26. VIII. ülés
\ 434 történelem, a magyar és más szakok, sőt a nyelvtörténet és a leiró nyelvtan oktatása terén is. Slőszoris a kiscsoportos oktatás szigorú, alapos tervezést és állandó készülést kiván, az oktatónak világosan kell látnia előre az egész félévi anyagot, azt, hogy melyik anyagrészt milyen módszerrel fogja tárgyalni, kiselőadás leszjé^, egy vagy több hallgató referátuma stb. Előre meg kell fogalmaznia önmagában, hogy milyen kötelező és ajánlott olvasmányokat ad ki a hallgatóknak, milyen dolgozatokat készíttet, gyakorlatokat folytat, a vita rögtönzött lesz-e vagy előkészített és igy tovább. másodszor, a kutatás, elemzés, feldolgozás módszereiben járatos gondolkodó embereket csak akkor nevelhetünk, ha optimálisan számítva minden órán minden hallgatót foglalkoztatunk. Ez azt "jelenti, hogy minden hallgatónak fel kell készülnie mindig arra, hogy az órákon aktivan vehessen részt, a kérdésekhez hozzá tudjon szólni. A harmadik követelmény az, hogy egy-egy szaktárgyon belül, de ezen továbbmenve a két szaktárgy és az ideológiai meg egyéb tárgyak között is legyen valamiféle egymásra épülés. A tervezés tehát átfogja a diszciplínák területeit, sőt távlatilag a szigorlatig terjedő egész anyago t. Negyedszer, elengedhetetlen a technikai feltételek biztosítása is, szükség van mindenekelőtt megfelelő tankönyvekre, jegyzetekre, segédletekre, amelyek megjelentetésére most már lehetőségünk van. Természetesen elengedhetetlenek a technikai feltételek: megfelelő helyi ségek, laboratóriumok, felszerelések, szemléltető eszközök. Mindez azt mutatja, hogy a kiscsoportos oktatás nem kis terhet ró a tanárra és a hallgatóra egyaránt, a jelentések azonban igazolják, hogy megéri a fáradságot, mert vannak eredmények.
