Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1971-1972 (HU ELTEL 8.a.64.)

1971. december 2. II. ülés

Feljegyzés

a honvédelmi ismeretek tárgy•oktatásának helyzetéről a Bölcsészettudományi Kar 1971« novemberi kari tanácsülésére.

Az EL'TE-n éppeniigy, mint a többi felsőfokú oktatási intézményben - felső rendeletéit folytán - 1968. ősze óta folyik honvédelmi ismeretek oktatása. 1969. tavaszán kapcsolódott be a Zrinyi Miklós Katonai Akadémia /ZMKA/ e munkába. Az eltelt három év tapasztalatai az alábbiakban foglalhatók össze;

Az oktatás a Művelődésügyi Minisztérium kerettanterve alapján került megszervezésre. Ez négy témát határoz meg a BK—nak. Az .első tájékoztató előadások, mint a marxizmus-leninizmus tanítása a háborúról, .hadseregről ,a modern hadsereg jellemzői, az imperialista katonai tömbök és a szocialista honvédelem, a Varsói Szerződés tárgykörei - 8 órában, a második a 41 órát felölelő polgári védelmi ismeretek, melynek fele egészségügyi tárgykörökből áll, a harmadik haditechnikai ismeretek, - 16, és a negyedik lövészeti ismeretek* ?zí ~orában. így a Bölcsészkar hallgatói "tanulmányi idejük alatt 91 órában veszik át a honvédelmi ismeretek anyagát. Ezt a hallgatók hat félévben négy év alatt abszolvái- ják. Két félévben - a szigorlat előttiekben - nem folyik honvédelmi ismeretek oktatása.

A kiadott rendelnezéseknek megfelelően 1968. óta felfutó rendszerben folyik az oktatás, tehát az első évben az I., majd I. és II. stb. évfolyamok oktatására került sor. Ez év őszén értük el a maximumot, amikor I-I7. évfolyamon folyik az oktatás.

Az előadásokat, foglalkozásokat . 4- óra kivételével - a ZMKA tanárai, illetve az általuk biztosított előadók tartják. A lövészeteken a test- nevelési tanszék egy tanára is részt vesz az egyetem részéről. Ma már kialakulóban lévő állandó oktatói karról beszélhetünk.

Az oktatás megszervezése és lebonyolitása tervszerűen történik, a hallgatók és az oktatók egyaránt félévre előre időben értesülnek a foglalko- zások témáiról, helyeiről, idejéről. így különös szervezeti problémák nem adódtak.

Az oktatás alapvető módszere az előadás. Eztvrészben a tematika indo kolja, részben lehetőségeink ezt biztositják. Az előadások mellett vet .tank filmeket is, mig a lőkikápzási foglalkozás során a gyakorlati megoldások kapnak nagyobb szerepet.

A honvédelmi oktatás bevezetése a hallgatók többségénél nem váltott ki ellenkezést, bár a kezdet-kezdetén voltak negativ megnyilvánulások.

Ma az a helyzet, hogy a hallgatók többsége becsülettel áll a kérdéshez, kisebbik része közömbös, mig vannak néhányan, akik nem mutatnak érdeklődést a témák iránt. A hallgatók differenciált érdeklődése megmutatkozik az órákon való jelenlétben és az ott tanúsított magatartásban. Az e téren megmutatkozó negatívumok nem irhatok egyértelműen az érintett hallgatók rovására. Kérdés egyrészt, azokat a témákat oktatja 9 a hallgatóknak;, melyek őket érdeklik és alkalmasint hasznukat is vehetik, másrészt ezek a fiatalok 19 éves korukban hallanak először ilyen kérdésekről, szervezett formában, mert ezideig érthetetlenül és indokolatlanul titkoltuk előttük a honvédelemmel kapcsolatos témákat.