Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1964-1966 (HU ELTEL 8.a.58.)

1966. május 17. IV. ülés

hogy vitatkozzunk felette, tovább vizsgáljuk és a későbbiek során megoldásokat találjunk* Az előkészítés kapcsán a bizottság a módszerek kombinációjára törekedett, csak a különböző eljárások kombinációja alapján jöhet létre olyan előterjesztés, mely a meglőve helyzetet objektiven tőkrözi* így z elő)

terjesztés valóban jelentős segítség^ lehet ahhoz, hogy a tanárképzés problémái é&tvtf&la. egyre inkább összogyetemi kérdésként jelentkezzenek karunkon* Hangsúlyozni kell est, raeirfc vannak oktatók^, a kari tanács tagjain kívül karunkon, akik nem mindig látják következetesen azt, hogy tulajdonképpen tanárképző intézmény is vagyunk, nappali hallgatóink kétharmada tanárszakos

V

jelenleg* ki előterjesztésben szereplő gjt javaslatok egy része olyan, hogy a közeljövőben mérlegelés tárgyává kell tennünk, ilyen a szakmódszertan és a neveléstörténet oktatásával kapcsolatos probléma, hogy tudniillik egyikből sincs számonkérési lehetőség az oktató számára, azért a hallgatók meglehetősen lazán kezelik ezeket a stúdiumokat és talán ebből is következik, hogy az T* éven az iskolai gyakorlat során nagyobb bizonyt - lanságok jelentkeznek* A javaslatok másik része a modem* nyelvek

oktatásával kapcsolatos* Itt feltétlenül a meglévő keretek lnhelytelea

tenzivebb kihasználása utján kell megoldani a kérdéseket, Jutífcjuur lenne a reform megreformálását indítványozni, a meglévő óraszámokat kell intenzivebben kihasználni. Bármennyire osztozik abban, hogy tudományegyetemen vagyunk, de a modern nyelvet oktató tanároknál elemi követelmény, hogy az általuk előadott nyelvet kiválóan Ismerjék, mert egyébként gyakorlati feladataikat az iskolában nem tudják megoldani*

A pedagógiai és pszichológiai tárgyak hatékonyságával kap-