Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1964-1966 (HU ELTEL 8.a.58.)

1966. május 17. IV. ülés

zr^L

életközelségbe állítsák a tételedet, minthogy azonban két karon kell dolgozni ée meglehetősen sós vonatkozásban, természetese,

hogy egyes csoportokban az ereduány jobb, másutt hiányosabb lesz*

Fölmerül az anyagban az V» év funkciója, szakmai oldalról is

v-y OSI

felvetették* Hát az V» év feladata nem lehet egyszerűen* hogy

/

ellenőrizze, mit tudnak alkalmazni a hallgatók a megtanult szakmaitpsziohológiai és pedagógiai ismereteikből, hanem meg kell t nirtani ezeknek az ismereteknek az alkalmazását« Kekünk az általános pedagógiával kapcsolatban a III* éven van 20 óra gyakorlatunk, ezzel szemben az V* éven van mintegy 400-450 órás gyakorlat, a kettőt nem is lehet egybevetni, ügy véli, nem lenne célszerűtlen, ha a karok és az egyetem vezetése egyszer a gyakorló Iskolák vezetőivel együtt behatóan megbeszélnék ezeket a kérdéseket*

Az általános pedagógiára jelenleg rendelkezésre álló gyakorlati órák száma szinte semmi többre nem elegendő, mint arra, hogy a legminimálisabb indukciós anyagot összegyűjtők, hogy bizonyos pedagógiai folyamat/ ezzel alá tudjunk támasztani, de a III« éven nem kerül rá sor, hogy ezt az ismeretet alkalmazzák is cscJqfc az úttörő és ŐSZ gyakorlatok terén* Ezek az utóbbi gyakorlatok pozitív eredmény eket hoztak* /mi ezt ille i, hogy a gyakorló iskolák jelentései valamilyen előadásról azt mondják, hogy nagyon erősen elméleti jellegű, ez problematikus, mert a a helyes értelemben vett elméleti jelleg egyrészt ^ nagyobb alkalmazási lehetőségeket biztosit, másrészt ismerete biztosítja az elméleti és a gyakorlat szilárd egységét«

Az egész anyagot nagyon konstruktívnak tartja. Az anyag maga- 19 /