Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1962-1964 (HU ELTEL 8.a.56.)

1962. december 8.

• ■ v ................. ^; z

*- 19 X,

kialakult a tanáét álláspontja. Következik • művészettörténet

V

tanításának o problémája.

i;

Oroszlán holtán hangsúlyozz», hogy a müvészettörtő- net oktatásának a történelem- és a rajztanárra vele hárítása nem oldhatja meg a kérdést, Az esztétikumra való nevelés nagyon

fontot a szabadidő kulturált eltöltése érdekében, / történelem-*

*

tanításon belül olyan kis idő fordíthat' sz esztétikai nevelésre, hogy ezen a réven nem lehet olyan tanárokat nevelni, akik az ifjúságot a művészet szeretétre oktassák, meg tudják

•«» “ f ‘ ) j ■ ' £ 1 f ■

értetni, hogy egy-egy műtárgyban mi a szép, gaz, nemes és

• *

jó. A rajztanáról nál pedig az a. helyzet, hogy mindogyik egy kissé művész is és már a Képzőművészeti főiskolán valamely modern művészeti irányzat hívévé szegődött, például a nonfiguratív szemléletet vallja magáénak, tehát egyszerűen alkalmatlan erre, hogy st megmagyaráz; a, miért volt Michelangelo a % .

világ egyik legnagyobb művésze vagy Kodin alkotásaiban mi ra%

gadja meg ez embert. A művészet terén a különböző irányok llethalál hnreot folytatnak egymás ellen. Hivatkozik f-ruscaov

elvtársnak ez absztrakt művészek moszkvai kiállításán mondottszevnira. Az esztétikumra Való nevelés annyira fontos, hogy- -- - »< , ■ * ■

mind a két tagozaton feltétlen<1 szükség ven egy évben, pél. * « , ,

öául a IV. osztályban heti egy miivé szét tört éne ti ráro •

T r e r c s é n y i - W a 1 d s p f e 1 Imre támogatja

1 , •»

Oroszlán Zoltán professzor javaslatát és Összekapcsolja ezt r tantervi jrvaslstbarf szereplő filmek és hang játékok szájára szentelt ójaszámmal, tanéi sokkal fontosabb ez, hogy « gimná-