Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1962-1964 (HU ELTEL 8.a.56.)

1962. december 8.

- 11 I

Itt e minisztérium nemesek a Un tár*.;, elnevezésére, hanem jellegér« és tartalmára Í3 ja VG »Ír tol kér. A helyzet, ez, hogy ha e tárg,, „enatikáját megszabjuk, ekkor könnyű cimet találni ,rá, tekintve, hogy őzt már Szókratész megtette. Valóban aggályos lenne, ha megmar dna ez a heterogoneitá3, amelyet a tervezet szerint a tantárgy magában foglal. Olya általános5tárokra van 37,üksóg, amelyek világnézetileg nevelő hatásúak és egyben a tudományos gondolkozásra is előkészítenek. ~ Latin lanazék 8 Társadalmi ismeretek címéül a filozófiát ajánlja, amint a történeti tanszékek is a logika és az etika tanításit javasolják. világos, hogy meg kell tanítanunk a gyér eketjmindarra, ami

''O ,

társadalmi létünk időszerű helyzetéből, sot a napi politikai eseményekből is adódik, ezen e téren heiyos irányú tájékoztatást csak akkor kaphatnék a tanulók, ha azt az iskola ?dja, Ez azonban nem rgy tananyagba foglalható dolog, hanem az eseményekhez

’S«

kell igazodnia, erről nem lehet tankönyvet Írni, csak úgy lehetséges ez, he olyan középiskolai tanárok tanítják, akik maguk is szenvedély esen figyelemmel kisérik azt a világot, amely *ket körülveszi. Kzt a tájékoztatást biztosítani kell az osztályfőnöki Ór4k keretében. Világos, hogy a társadalmi ismereteknek légin ább a történelmi órákon t van a helyük, hiszen valamely

f

történelmi esemény' halad* vagy ner- haladó jellegét jpbüól kell értékelni, hogy' mennyire készítette elő azt a helyzetet, amely napjainkhoz vezetett. De tapasztalatokig gyűjtenek a tanulok a természettudományi órákon is a dialektikus materializmus töryén,. szerüa geinek elvonására, valamint az ifjúsági szervezet