Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1950-1953 (HU ELTEL 8.a.52.)

1952. november 25.

S&plrend előtt a dékán bejelenti, hogy a napirend Xegíoatopább ontja* Sztálin clvt rs uj müvének és a Szovjetunió

ioaorunista fártja Al£. kongresszusa anyagának e Karon történd feldolgozás# különösen nagy feladatokat ró e Kar va- oktatójára* Mezősek arról von szó, hogy valamennyi tanszéknek tásiogntni© Veil o mar. JLzmx&-leninizmua

tanszékei ebben a nagy jelsnt^ ágii munkában, hanem arról is, hogy valamennylünk oktató .anajtoqjjáfe* én tuáoaányos

munkájába szerveken beépítsük an okai a nagyja lontwaófiíl eredményeket, amelyeket a k. rtkongrea rus anyaga hozott* M#m súlyozzs, hogy a kérdéssé! * rtunk központi vezetoaéte is foglalkozott és idézi Eákosi Klvtreet, aki nzt alapítót to meg, hogy a rlX* kongresszus iránymutatásai uj érát c» iták az ogée haladó eabérissgnek*

Napirend tl,tt emlékezteti a t undo B ili s tagjait, hogy

« nií uj vlzsgsrsndslgtái valamennyi, tanszék né£k:,: .t&* kori a trvíizókv ez ttokat, hogy & rendelő tót t<? «sí éli orte- kszlétaken béhatéer. tárgyalják meg annál is inkább, nert s rendeletben kit zott rólad átok elvégzése sürget,::!.-zen a vizsgáid «szék már közel v n* Felhívja a kari t mbceuléa figyelmet arra, hogy 3 viss&arendolettel kepeoolatban fennáll a venae lye ellenséges hírverésnek b ktri a tanszékvezetőket, hogy m ilyen hire$r ellen erélyesen lox>- jo ,ek fel, gondoskodj & nak arról, hogy mind a tanszék o>- iától, mind pedig a hallgatóság helyesem értelmezze a rendeletben foglaltakat* Á vinngarendelet igen jóiért6a lépes szedialicta fel ö-okt a téaunfc törte ne toben» az elyző reformok szoros ellen rze&i módszere ma már nem üzű séges és felesleges terhel' st jelentene* Az uj rend zor e^lja a vizsgák számának csökkentése, badges előkészület! idd biztosítása aö. v ü.ü • v> fenek komplex kérdéseknek áttekintése* A besztaolóVkal kapcsolatban bizonyba allen- vetései hant-sóttek el leg üképen az, hogy j;.z ilyen tár- gyakhél & hallgatóság eset a eg n-a foglalkozik slug rész- le teacet* Hz az ellenvetés noiyes volna a vor, ha o folyamatos tanulás biz to óit ásónak non vo inánál meg a mogfeielÓ eszközei* Reméli, hogy éppen ezért a tanszékek ama lazítják az évközi folyamatos ellen rstóst* Hgy másik ellenvetés volt az* hogy a vizsgával lezárt tananyaggal a hallgatók többé mrr nein foglalkoznak* bz is helytelen aggály, mert nelyas vezetés mellett fel keli hallgatóiakról tctolesM annyi öntudatot, hegy a tanult szakmai anyagot nem ozupán a vizsgázás szöszödéből nézik*

Bizonyos zavar mutatkozik a beszámolók helyes értelmezése kerül is* Akik a Hti intézkedésének lényegét nem ismerik, a beszámolót burkolt vizsgaforiaának veszik* Ez helytelen, mert a beszámoló edlja éppen az, ho^y a folyamatos'ellen* őrzést lehetővé tevő tárgya! hál ne Valljon vizsgázni* A beszámoló célja az, hogy alleaőyüzc a hallgatóéiig folyamatos éc ereüaínyea kószáié set* á rends 1st érteimé**

'en nem is kell minden, hallgatót beszámoltatni ez aoyag- U, heme® csupán szó* ot, akiknél a folyamatos ellen r- e w»oráa az tint ki, hogy a tananyagot mennyugató exeá- \cyel um. sajátították el* A rendelet különbséget tosx lályozott és egy sox'i beszámolók között* érre azért szükség, hogy azoknál a tárgyaknál, sms lye kxut. 1 ^korlat nos; sn/agtavetö, vagy pedig súlyponti jelea- ‘1 /m r.dLzxsua/ oor-tályzotok formájában is kifejez 6&re an juttatni a hallgató előmeneteleit* Emlékezteti a ^oQdlós t igjalt, hogy a viz:garefoxm oűznájé az egye-