Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1950-1953 (HU ELTEL 8.a.52.)

1951. szeptember 5.

9 ssea toy—Utl magakadályoshatók «b esetleges fólre- oiklások* növSihetá a fi&talAhb tsnzeeaólvset felelSe» &ágérsote 4» elátogithetí tudományos fejlődésük,

Javasolja vésOl* faagy a tori taa/jneuléz«« torgysore» sátán a jövőben kevesebb napirendi pont szerepelje», esetleg konkretebben felvetett kérdésekkel.

gurdaal troatler József szerint a felmerült Ossses kérdések a fotaaalc» problémájába WkoH.uk ás «st a teafádat maga is oántrália problémának tartja* As toes szakok k3s(itt azonban e-teklotefben is külonb- Békék vannak. Sálak némának a jegyzetelönről ás szóbeli»égről van szó, hanem áz Írásbeliség elsajátitá» sáséi is* 8 amellett eaerepei au ideológiai és a ta- dcoásyos kíípaós igénye in. A kissaakokoh temóasete- sea kdanyebe a helyset* sert minden hallgatót azeaé- lyesen ismernek ca Így a folyamatos toroiXáa ellenőr* sásé nem okos nehésuoget. Helyzetüket a nyelv meg- tanítása tesni némileg aebezcüfcá, ds esen enyhített valamit as első évfolyamon a megfelelő óruözúmraaeiú«,

A nyelvtanításban as olvasott anyag togválojgafcáoa utján érvényesítik as ideológiai ás szakmaitovább*

' fejlődés aaespontjait is. A jegyzetelést állandóan «Jloaßraite és osak az visagázhőt* aki bejutatta Jegy» setét. Bika javaslatát a jegesetek végig»ásására idő problémájának tartja. As Indítvány hei. ee, de kérdés* nagy a ssttk létszámkeret mellett megoldható»«* Egyébként a szemináriumi anyagot mindig a felmerülő problémákhoz ás as előadásokhoz szabják* bár esen a túrén meg vannak szerve a&si hiányosságaik.

A nyelvi, tárgyi* problémai kö«vétlenség közelebb tud» ja hosnl a folyamaton tanulás problémájának megoldását.

ikigyau rosssal állnak azonban a tudományon káderkézzés térén* noha mindig igyekeaaote felkelteni on úrdekie- őée* * &Mg negolaásra váró érdekes tudoaányoe nroblő*

. mnk iránt, to ilyen van bőven ns irodalmitirtuaeti

szemlélet nj* marxista órteimezáaének kialakítása te» reá. libben aa utolsó vonatkozásban nagy eagitsdíjűcre volt már eddig is a marxiamus-leniniiamts tanúsáé. Hiábavaló azonban aiaáa igyekeattük, nert a hallgatók nagy része osak a kenyérkordóst néni és Így ezen a term as srsánónysk asm kielégítsek. Mindenesetre igyototoi fognak a minisztérium által adott azes^ontek figyaltnabevételável feladatukat a legjobban megoldani.

ÍAfattl .LaJos a Kor tudományos kutatómunkája feladataitok bizonyos- fokú tisztázatlanságáról toaaOL. Esek a feladatok a miniastériun által megadott ssezmoatc&ból nem tűnnek ki egységbe®.. A további perspektívában azonban már kesd kibontakozni as as állapot, amely a helyes szempontokat fogja érvényre juttatni*

Az egyetemi reformok kCaponti feladatként állították elSterbe a megfelelő képzettségi középiskolai tanárok i képzését és as anyagnak a dialektikus materializmus szempontjai szerinti feldolgozását. 3z a nagy munka minden más feladatot háttérbe szárított* podig nogyea

1 ■ • * ,.f.v ■ ■'1;■ f i'-; ' ■ . •»._/ ? ' ' iv . *