Eötvös Loránd Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Karának ülései, 1970-1971 (HU ELTEL 7.a.70.)
1971. június 8. V. rendes
- 12 /ük mennyiben alakították a hallgatók szemléletét. Tudni kell természetesen azt, hogy a mai hallgatóknak nemcsak az 1945-ös vagy az azt megelőző események jelentenek történelmet, hanem már 1956 is, az is, ami előtte vagy utána volt. Időszerű lenne tehát, ha a hallgatók gondolkodásának fejlődését kétségtelenül meghatározó társadalmi tényezőket is figyelembe vennénk és ezekre időben reagálnánk. Á nyugati egyetemi megmozdulások mögött lehet olyan közelebbi okokat is keresni, mint az egyetemek jellege és jelentősége a mai korszakban. Etekintetben fontos lépésekre kellene elszánnia magát a művelődésügyi kormányzatnak és ezen belül az egyetemnek in. Nem vitás, hogy az egyetemek funkciója megváltozott annak következtében, hogy a hallgatók számaránya, szociális, társadalmi összetétele megváltozott az utóbbi két évtizedben és ezekre a változott körülményekre az oktatási rendszer változtatásával is nyilvánvalóan reagálni kell. Mindezeket a gondolatokat el akarta magából hessegetni, amikor hozzáfogott a korreferátum megirásához, mégis meg kell állapítani, hogy van összefüggés az általánosabb kérdések és az olyan problémák között is, mint a kiscsoportos vagy intenzív oktatás. Meggyőződése, hogy az egyetem oktatási rendszerének megreformálása helyes irányt vett, amikor a hallgatók kisebb körével történő foglalkozás lehetőségeit felkínáló kiscsoportos foglalkozás módszerét helyezte előtérbe, gondolva itt arra, hogy tette ezt nem az előadásokkal, hanem a korábbi tantervi elgondolásokkal szemben. Az eddigi tapasztalatok is azt mutatják, hogy a reformnak ez az iránya egy egészséges igény kielégítésének formai lehetőségeit biztosította, ezen az utón haladva az oktatást tovább lehet javitani. Most mégsem a kiscsoportos oktatás sikereiről óhajt beszélni, hanem az a eddigi tapasztalatok alapján felT
