Eötvös Loránd Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Karának ülései, 1954-1955 (HU ELTEL 7.a.53.)

1954. december 18.

KOCSIS MIHÁLY egyetemi tanár, a pécsi állam- és ^ jogtudományi Kar dékánja az alábbi Írásbeli hozzászólását küldte a kari tanácsülésre:

1. Mint nem szakember a nemzetközi jog elméletében és gyakorlatában, szólok hozzá ehhez az uj tankönyvhöz, akarok adalékot adni bírálatához*

Mint más jogágazat 'elméleti dolgozója és egyetemi okoktatója két szempontból egyenesen indokoltnak tartom megjegyzéseim rögzítését és előadását*

Az' egyik szempont az, hogy egyetemi tankönyvről van szó* Hasznos leh^.t, mint tankönyvnek megvizsgálása abból a célból, hogy a megírás alatt álló tankönyvnél mi hasznosítható, vagy mi hibás és ezért elkerülendő. Alulírott tagja vagyok^annak_a munkaközösségnek, mely a büntető eljárási jog egyetemi tankönyvét írja s igy az előttünk levő tankönyv megvizsgálása ebből a szempontból munkaközösségünk számára egyenesen időszerű*

Kellő időben érkezett, egyenesen tanulságot jelenthet.

A másik szempont az, hogy egyetemi tankönyvről van szó. olyan munkáról, mely sokszempontu rendeltetése között kétségtelenül elsődlegesen és legdöntőbben az egyetemi tanuló ifjúság eszköze, segitője kell, hogy legyen a nemzetközi jog megismerésére és a nemzetközi jog szemléletének, magatartásának kialakítására és megszilárdítására.

Tanulságos lehet e szempontból az előttünk levő tankönyv megvizsgálása.

2* Az első szempontból.

.«w—MMM—A—ÉW nn IHM—

A tankönyvnek jó történelmi szemlélete van.

Ez megmutatkozik elsősorban abban, hogy a II. fejezetben a nemzetközi jog és tudományának történetét áttekintésben adja. Amellett, hogy ez a kidolgozás jelentős súlyt, fontosságot kap a könyvben, nem esik abba a hibába, hogy a történeti szemlélet előmozdítása, különösen pe dig állítaná és bizonyítani akarná is, hogy a történelmi fejlődés jelentősebb lenne, mint az uj alap felépitmény-teremto ereje. De a jó történelmi szemlélet megmutatkozik abban is, hogy az egyes tételek megvilágítására történelmi adatok bőségével szolgál. Erre a megállapításomra jó példa az államok megszűnése alatt az annexio illusztrálása /145. old./ a kötelezettségek átszállása és a jogutódlás történelmi példákkal való megvilágítása /l47.old./. Rámutatok arra is, hogy a történelmi illusztrálás - méreteiben nemcsak azért helyes, mert jobban megvilágítja a tételt, hanem azért is, mert köztudott dolog, hogy tanuló ifjúságunk, de a könyvet forgató egyéb értelmiségeink részén is gyenge a történelmi adatismerés, különösen történelmi tájékozottság.

A történelmi szemlélet értéke mellett szól, hogy a történelmi részeket is céltudatos, következetes osztályharci szemlélet és értékelés uralja. A bevezető beszédnek azt az Ígéretét, hogy “az anyagot a marxista-leninistgi világszemlélet alapján dolgozzuk fel”, a tankönyv végig valóra váltja.

A tankönyvnek oktatói szempontból a következő pozitívumai vannak: <

Világosság. Megmutatkozik a tagozódásban, rövid bekezdő sekbenTrovid/ egyszerű, azonnali megértést adó mondataiban.