Eötvös Loránd Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Karának ülései, 1954-1955 (HU ELTEL 7.a.53.)

1955. július 2.

de nem helyes, hogy a kari ülésen nem képviselteti magát a katonai tanszék. Fel kell venni a kapcsolatot a katonai tanszékkel.

Ha az oktatók közül néhányan mindig elmennek a hallgatók által rendezett szórakozásokra, igy is lehetőség nyilik a nevelésre. Á katalógus kérdésében megoldást kellene&hozni. Ha többen csinálják a katalógust, hatást érünk el. A szinját- szasi próbák ne az oktatási idő alatt történjenek. Hagy ne— velőhatást^gyakorolhat minden elhelyező bizottság. Ha a kitűnő hallgatók megkapják a megfelelő elhelyezést, ez serkenteni fogja az alsóbb évfolyamokat a jobb tanulásra.

SÁPI VILMOS egyetemi tanársegéd előadja, hogy a gyakorlati órákkal kapcsolatos nevelésről még nem volt szó. Megállapítható, hogy a II. éven már lazul a fegyelem, mig az I. éven jó a fegyelem. A dohányzás a gyakorlati órákon eltereli a figyelmet, ugyancsak a leányoknál a kötés és a horgolás. Egységes álláspontra van szükség a dohányzás és a többi apró kérdésekben is. Fontos a jelenlét ellenőrzése. Az állami csoportvezető mindenkit elenged az óráról, hogy miért is akar hiányozni, nem ellenőrzi senki. Á gyakorlatvezetők egyik legfontosabb feladata a rendszeres tanulásra való nevelés, a gyengébbeket is fel kell szólítani. Még ennél is fontosabb feladat az önálló gondolkodásra veié. és a világnézetre való nevelés. Bizalmat nyerünk azzal, ha egy hallgató reakciós kiszólását nem nyilvánítjuk ellenségesnek, hanem"meggyőzzük, még pedig megfelelő érvekkel álláspontja helytelenségéről.

B ,

Az egyéni beszélgetés az osztályfőnöki fendszernél kezdett kialakulni. Amióta ez megszűnt, csökkent*a hallgatókkal való bizalmas beszélgetés. Helyes az első időben berendelni a hallgatókat. Kéöőbb már maguktól jönnek és el kell velük beszélgetni problémáikról stb. A DISz hivja meg az oktatókat és a csoportvezetőket a csoportgyülésekre vagy taggyűlésekre, így segítséget is tudunk nyújtani. A gyácorlati^órák vezetésétől is függ a hallgatók fegyelemre való nevelése. Ha élvezetes az óra, ha a hallgatók látják, hogy a gyakorlatvezető emberileg közeledik hozzájuk, nagyobb, lesz a bizalmuk.

* *

RÉVÉSZ LÁSZLÓ egyetemi docens véleménye szerint a nevelc munka fontos feladata a közösségi érzés kialakítása. Alakuljon ki kölcsönös segiteni akarás. Ezt csak a csoporton belül lehet észlelni, mely különösen a vizsgák alkalmával nyilvánul meg.

A nevelőmunkát szoros kapcsolatba keil hozni az oktatómunkával. Meggyőzően érzékeltetnünk kell, hogy amit tanitunk pl. a marxizmusban, jo .elméletben, az valóban az élet gyakorlata 'volt azelőtt.

Az elhelyezéssel kapcsolatban helyesnek tartana, ha olyan elhelyezési lehetőséget kellene biztosítani, hogy pl. a jogtörténet iránt érdeklődők is elhelyezkedhetnének kedvenc területükön. Az üdvözlés és az oktatók részére kijáró tisztelet a levelező hallgatóknál kifogástalan, de a délelőtti tagozatnál nagyon rossz.

VIG-H JÓZSEF egyetemi tanársegéd, a kari P.B. titkára^ rámutat, hogy az eredményes nevelés egyik feltétele az oktatók jó példamutatása. Nem helyes, hogy az oktatok közti személyes-