Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/7. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

Dorota Oleniacz: Áttekintés a Zielona Gora-i Tanárképző Főiskola fizika tanszékén folyó tudományos kutató munkáról és tanár-képzésről

- ro Sem az egyik, sem a másik elgondolás nem veszi figyelembe a kétszakos tanárképzés lehetőségét, tehát azt, tiogy a fizika, mint főtárgy mellé még egy második szakot is felvehessenek a hallgatók. A kevés tanulócsoportos iskolákban a teti fizika órák száma nem éri el egy tanár lieti. kötelező óraszámát, ezért a fizikatanárnak ilyen helyzetben másik tantárgyat is keli tanítania. Latolgatják mostanában az ilyen képzés lehetőségét, de az új elképzelésnek jelenleg nálunk éppen annyi pártolója van, mint amennyi ellenzője. További kérdés merül fel: az ilyen típusú főiskolát végzetteknek mennyire lenne joguk önálló tudományos tevékenység folytatásához? Hiszen tudásszintje mind főszakjából, mind mellékszakjából, valamint didaktikából is alacsonyabb az egyetemet végzettekénél. Hallgatóink jelenleg igen szabadon választhatják meg magiszteri dolgozatuk témáját. írhatnak elméleti fizikából, a kísérleti lizika blznnyns problémájának monografikus feldolgozásából, fizikatörténetből, vagy végezhetnek kísérleti munkát kísérleti fizikából, vagy fizika módszertanból. Ez utóbbi dolgozat-fajta mutatja meg leginkább, hogy a hallgató — a szakmódszertanos főiskolai oktató irányításával ugyan, — milyen mértékben készült fel a tanári pályára. Sajnos, mivel a fizika szakmódszertan nálunk igen fiatal tudományág, igen kevés fizika szakmódszertanos oktató van. És éppen ez jelenti a következő problémát: hogyan lehet optimális egyensúlyt tartani a magiszteri dolgozatokban a modern fizikai ismeretek és a didaktikai problémák között? Felmerül a kérdés, vajon a szakdolgozat témájának elsősorban az iskola igényeit kell kielégítenie, amely a végzős hallgató tevékenységi tere lesz, vagy — a még elég szerény — felsőoktatási didaktika igényeit, vagy kapcsolódjon inkább valamelyik olyan kutatáshoz, mellyel az oktatók foglalkoznak a tanszéken. Ezen utóbbi típusú magiszteri dolgozat a tudományos kutató képesség elmélyítését szolgálja. Szakmai jellegű problémáinkon kívül a hallgatókkal végzett munka során igen sok társadalmi, közösségi jellegű probléma is adódik. A tanártól szaktárgyi tudásán, didaktikai ismeretein kívül széles körű felkészültsé-