Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/7. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

Hidasi Károly: A szovjet és magyar alsó- és középiskolai termodinamikai tantervének összehasonlítása

3? - Nagymértékben támaszkodik az általános iskolában szerzett ismeretekre anélkül, hogy az ott tanultakat magasabb szinten megismételné . c) A Bizottság a tanterv felépítésében a tradicionális -- esetleg egy pontmechanikával vagy fennmeriológikus hőtannal induló -- utat tartja helyesnek, amely azonban nem követi a linearitás elvét, hanem magasabb szinten indokolt esetben megismétli az ismereteket. Mi az alábbiakban legmodernebbnek vélt tankönyvek termodinamikai részét ismertetjük. A gimnáziumban mind a 4 osztályban tanítunk fizikát. A termodinamika témakörét két részre bontották. Az első osztályban és a negyedikben tanítják a molekuláris és statisztikus termodinamikát. A Bizottság véleményét ismerve megállapíthatjuk, hogy n beindult általános iskolai könyvek elfogadottnak és megfelelőnek tekinthetők. Ugyanakkor a gimnáziumi tantervi anyag és annak feldolgozása még ma sem egységes. Jelenleg a gimnáziumokban minimum kél f éle tankönyv szerint folyik az iskolai tanítás. 4.1. Termodinamika oktatása az általános iskolában Vizsgáljuk meg nagyon röviden az általános iskolában fnlyó termodinamikai anyagot: A VI. osztályban: a felmelegedéssel és a lehűléssel járó fizikai változások További tagozódás: szilárd testek, folyadékok és gázok hőokozta változásának, valamint a halmazállapot-változások megf igyelése. A VII. osztályban: az energia, az energia átalakulása, megmaradása. Ezen belül: az energia mint a testek munkavégző képessége. A hőenergia mértékegysége. A hőforrások, a hővezetés, a hőáramlás, a hősugárzás vizsgálata. Hőfelvétel. és hőleadás a lialmazállapot-vál tozások folyamán, a hőerőgépek.