Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/4. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

(cirill betűk)

- 107 того или иного умения, совершенствование их уровня, их качества, гибкости. Второй особенностью уроков иностранного языка является наличие в нем одной главной цели. К сожалению, в практике обучения эта особенность не учитывается, на уроке, как правило, планируется достижение двух или трех целей. Может ли быть урок логичным, если у него несколько равноправных целей? Весьма сомнительно. Кроме основной главной цели, урок может и должен иметь одну или несколько сопутствующих задач. Они определяются в зависимости от того, чему на уроке необходимо уделять больше или меньше внимания для достижения главной цели, например, сосредоточить внимание на слухо-произносительных навыках при аудировании и говорении, или лексических при чтении. Следующей особенностыю урока иностранного языка является теснейшая зависимость выполняемых упражнений от цели. Как известно, цель определяет содержание и средства. Упражнения должны быть адекватны цели. Адекватность упражнений означает их соответствие тому виду речевой деятельности, который преимущественно или в основном развивается на данном уроке. Другой особенностью языка является последовательность выполнения упражнений. Сначала, как правило, выполняются тренировочные (языковые), затем — условно-речевые упражнения, а речевые, творческие на продукцию речи выполняются на этапе развития умений. В методике существует мнение о недостаточной эффективности выполнения языковых упражнений при формировании речевых навыков. Поэтому систему упражнений представляют состоящей из двух компонентов: условно-речевых и речевых. У этото мнения есть и яростные противники. Следующей особенностью уюока иностранного языка является его комп5 лексность

. Термин "комплексный урок" употребляется в двух основных значениях: 1) Комплексный с точки зрения одновременной работы над двумя или тремя аспектами языка (грамматика + лексика или фонетика + грамматика + лексика)

; 2) Комплексный с точки зрения одновременной работы над тремя видами речевой деятельности: чтением, устной речью и письмом.^ К специфическим особенностям урока русского языка как иностранного относят: