Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/4. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

(cirill betűk)

- 102 рациональное использование времени на уроке; выбор приемов, адекватных цели и содержанию, соответствующих характеру формируемого навыка; использование технических средств, раздаточного материала; организацию на уроке индивидуальной, парной, групповой работы. Рациональное использование времени — характерная черта педагогического процесса в целом, но особенно актуальным оно становится на его отдельных отрезках, т.е. на уроке. И хотя урок — не самый маленький отрезок учебного процесса, его можно считать целостной единицей и одновременно звеном в цепи, в цикле занятий по теме, развитию того или иного вида речевой деятельности. Любой урок иностранного языка (будь это комбинированный или речевой) структурно состоит из объективно существующих элементов. Ряд элементов урока (иногда их квалифицируют как этапы) являются постоянными (к ним относят, как правило, оргмомент, тренировку в речи, подведение итога, задание на дом), другие, например, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, считаются неременными, так как они могут и отсутствовать на конкретном уроке. Наиболее часто в практике встречаются следующие структурные элементы: 1. Организационный момент. На уроке иностранного языка он часто совмещается с "речевой зарядкой" и призван ввести учащихся в атмосферу иноязычной речевой деятельности. Примерная продолжительность 1 — 3 минуты. 2. Проверка домашнего задания. Проводится в устной и письменной форме, индивидуально, индивидуально-фронтально, фронтально. Не рекомендуется затягивать и превращать проверку в пристрастный допрос. Продолжительность максимум 10 — 12 минут. 3. Введение, объяснение нового материала. Лексика и грамматика может вводиться скрыто и открыто, дедуктивно и индуктивно, с помощью учебника или схем, таблиц, упражнений. При объяснении грамматического материала используются правила-инструкции,' правила обобщения, при введении — грамматические образцы, речевые модели. Продолжительность — не более 10 минут. Тренировка, практика в речи, закрепление. Данный структурный элемент в современной дидактике рассматривается как определяющий. За ним закрепляются функции обучения, тренировки, закрепления знаний и формиро-