Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/08)

Vass Miklós: A technika tantárgy tanításának módszertani problémái

- 6 vékenységek lebonyolításában. A személyiségnek is vonásai és mindegyik típusra jellemző, hogy emberenként különböző intenzitású, erősségű. Egymásra épülésben szerveződnek, hierarchiájuk van. Ebből következik, hogy vannak olyan alapvetően fontos képességek, melyekre más képességek épülhetnek, illetve hiányuk más képességek kialakítását nem teszi lehetővé. Ezek az alapképességek: a/ a kommunikációs képességek; b/ a kognitív (megismerő) képességek; c/ a cselekvés képességei. A képességfejlesztésben minden tantárgynak megvannak a maga feladatai, természetesen nem minden képességcsoportban egyforma hangsúllyal. A technika tantárgy szemszögéből vizsgálva a következők állapíthatók meg: a/ A kommunikációs képessége

k az' információátadás és információfelvétel képességeit jelentik. A legalapvetőbb a beszéd, erre épül az olvasás, majd az írás. Mindegyiknek még saját hierarchiája is van, a technikai megvalósítástól kezdve az értelmes kommunikáción át a művészeti fokokig. Tantárgyunk szerepe a szakmai nyelv és a helyes technikai fogalmak kialakítása, mely az egyértelmű kommunikáció feltétele. Külön figyelmet érdemel a rajzban történő kommunikáció, mert egy jó kép, rajz által közölt információ esetenként csak több oldalnyi szövegben lenne közölhető, de gyakran még így sem lenne annyira érthető. A szakrajzban alkalmazott egyezményes jelölések lehetővé teszik az egyértelmű technikai információcserét, a szimbólumok alkalmazása pedig tovább gyorsítja azt. A műszaki ábrázolásból csak az alapfogalmak megtanítása a cél, információtechnikai szempontból ugyanolyan hasznosnak tekintünk egy érthető szabadkézi vázlatot is. b/ A megismerés képessége

i mindenfajta ismeretszerzéshez nélkülözhetetlenek, a technika tanítása során azonban különlegesen nagy figyelmet