Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/08)

Vass Miklós: A technika tantárgy tanításának módszertani problémái

- 5 nál, ahol nemcsak az elmélet és a manuális tevékenység válik el, hanem a műszaki és mezőgazdasági ismeretek és tevékenységek köre is. Jelentős gondokat okoz a tárgyi feltételek hiánya is, de ez nem elsősorban módszertani probléma. "Ilyen" nézőpontból megítélve, a technika olyan tantárgy, amely elméleti jellegűvé vált, sokmindent akar megtanítani, de semmit sem elég alaposan, idő hiányában pedig a tanulókat még annyira sem tudjuk megtanítani a munkára, mint a gyakorlati foglalkozás tantárgyban. Ez a nyilvánvalóan téves megítélés abból fakad, hogy a tantárgy célkitűzései még mindig nem eléggé világosak az azzal foglakozók számára, másrészt helytelenül értelmezik a munka fogalmát (leszűkítve azt a munkaműveletekre). A fentiek alapján azonban nyilvánvaló, hogy csupán a régi módszerekkel, a tantárgy eredményesen nem tanítható. 2. A korszerű iskola és a technika tantárgy A tantárgy megjelenése nem elszigetelt jelenség, hanem része egy — az egész oktatást érintő — korszerűsítésnek. Ez azért vált szükségessé, mert az információk, tudományos ismeretek mennyiségének robbanásszerű növekedése miatt, a szakmai ismeretek egyre rövidebb idő alatt avulnak el. Ma már nemcsak azzal kell számolni, hogy valaki szakember mivoltát csak rendszeres önképzéssel, továbbképzéssel tarthatja meg, hanem azzal is, hogy élete során, akár többször is, szakmaváltásra készerül. Ebből következik, hogy még a szakmailag képző iskolák sem tűzhetik maguk elé azt a célt, hogy tanulóikat feltöltsék egy életre ismeretekkel, hanem az önképzésre, a gyors átképzésre való képességeket kell bennük kialakítani, biztos tudományos alapokat nyújtó, általánosan érvényes és könnyen mobilizálható tudás kialakításával. Ennek megfelelően az általánosan képző iskoláknak a képességek sokirányú kifejlesztésén kell munkálkoniuk, segítve a helyes pályaválasztást és megalapozva az önálló ismeretszerzés képességeit. A képességek (Lénárt Ferenc értelmezése szerint) tevékenységek során, gyakorlás által kialakított személyi vonások, melyek velünk született adottságokra épülnek. A nekik megfelelő tevékenységek célszerű gyakorlásával alakulnak ki, a már kialakult képességek részt vesznek további te-