Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/04)
Fehérné Villányi Judit: Az egyéni pedagógiai-pszichológiai gya-korlat pedagógiai tapasztalatairól
- 91 C./ A továbbiakban néhány, elsősorban pedagógiai megközelítésű tapasztalatról számolunk be: A gyakorlatot nagyon fontosnak ítéljük egy alapvető pedagógiai jellemző, a kommunikációs képesség alakítása szempontjából. 1./ Kapcsolatteremtés a mentorokkal, gyermekekkel, szülőkkel Hallgatóink általános iskolai fogadtatása mindenütt szívélyesen zajlott. A gyerekek is lelkesedéssel, kíváncsian várták őket. A mentorokka l - osztályfőnökökkel - általában bensőséges, jónéhány esetben igazi munkakapcsolat alakult ki. A fogadtatás és az együttes tevékenység jellemzéseként néhány hallgatói megfogalmazást idézünk: "Érdeklődéssel, kíváncsian vártak minket." "Barátságosak, segítőkészek, kedvesek, szívélyesek, aranyosak voltak." "Oldott, nyitott hangulatot teremtettek." "Szeretettel, maximális szeretettel fogadtak." "Örömmel, lelkesen dolgoztak velünk." "Munkatársként kezeltek." A gyerekekke l hallgatóink nagy része "baráti", mintsem tanár-diák viszonyba került. Megállapítottuk, hogy a tanulók megismerését, a kapcsolatteremtést és mélyítést nagyban segítette az anamnézis és a személyiségrajz feladatainak megoldatása. A megismerést, kapcsolatteremtést, mélyítést szolgáló foglalkozások tartalmi jellemzői egyben első fokmérői voltak hallgatóink pályára való alkalmasságának, rátermettségének. Hiszen ezeket az alkalmakat önállóan kellett megtervezni, megszervezni és megtölteni mondanivalóval, tevékenységgel. Természetesen mindez, és a megvalósításhoz szükséges időegyeztetés sok problémát okozott számukra. A találkozások, kapcsolatteremtés alkalmai, formái: Ezek minősége elsősorban a hallgatókon múlik. Ugyanakkor a gyermekek hozzáállása, fegyelmezettsége, kötelességtudata is befolyásolhatja. A találkozási alkalma k közül a leggyakoriabbak: iskolán belül : órai hospitálás, napközis, úttörő foglalkozás, szakkör,