Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/04)

Bodnár Gabriella: Kemény Gábor pedagógiai törekvései

- 20 ben. Reitzer Bélával nem értett egyet, mert "tisztán elméleti szempontból akarja a kommunista nevelés kérdését megvilágítani, s kihagyja a tárgyalásból a gyakorlati megvalósításra vonatkozó törekvéseket."^ Elutasítja azt az írói felfogást, ami szerint eg

y író elmélete alapján ítélik meg a kommunista neveléselméletet. A felszabadulást követően töretlen frisseséggel, lelkesedéssel lát tervei, elképzelései gyakorlati megvalósításához. "A demokratikus iskolareform" c. munkájában az általános iskola megteremtésének fontosságáról, a nevelőképzés sürgető feladatairól szól. A demokrtikus hagyományokat hangsúlyozza, olyan iskolát akar, amely az új társadalom feladatait megoldó fiatalokat nevel. Törekvése a nemzeti hagyományoknak az egyetemes kulturába való beágyazása, valamint egy olyan embereszmény, aki széles látókörű általános műveltséggel rendelkezik és társadalmi feladattudata van. Olyan kérdéseket feszeget, mint az érettségi reformálása és egységes középiskola gondolata, mely az adott társadalmi egység megteremtését szolgálná. Foglalkozik az új demokratikus iskolarendszer szervezetei kereteivel, az új oktatás és nevelés legfontosabb kérdéseivel. Iskolaszervezeti javaslataiban az integráció megvalósításának szükségességét hangsúlyozza. Fontosnak tartja a pedagógusok képzését, átképzését. Egységes, de megfelelően differenciált főiskolai szintű pedagógusképzés bevezetését szorgalmazza. Kiemeli a inai napig is aktuális problémát, a pedagógusok anyagi-erkölcsi megbecsülésének javítását. Nagyra értékelte az .iskola életközeliségét. Szerinte az iskola az élet és derű iskolája legyen, ne pedig a merevségé és a szorongásé. Véleménye szerint az élet és az iskola kapcsolatát, hatását a munkaiskola erősítené. Hangsúlyozza az általános műveltség szerepét, túlértékeli a szociológia jelentőségét. "A nevelés fogalmának tudományos és szociális megalapozása" c. cikkében a nevelés koncepcióját a szociológia koncepciójával azonosítja. Dialektikus gondolkodásra vall, amikor a nevelési koncepció és a társadalom elsődlegességéről dönt, miszerint a társadalom fejlettsége dönti el a nevelés koncepciójának fejlettségét és a gazdasági struktúra a társadalom struktúrájának meghatározója.