Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. Sectio Pedagogica et Psychologica (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Kiripolszky Mária-Nahóckyné Ludányi Ágnes: Pályaszocializáció és szereptisztázás hallgatói csoportmunkával a tanárképzésben.

A foglalkozásokon elérendő, hogy a hallgatók felfedezzék saját értékeiket, melyek mentén döntenek, illetve olyan értékeket dolgozzanak ki, amelyek rutinszerűvé teszik a hasonló szituációkban való eligazodást. A foglalkozást vezetők számára kibontakozhat egy kognitív-motivációs struktúra, illetve annak változásai. Az önálló állásfoglalás, a konfrontációk színvonala autonómiát, kompetencia-élményt ad. Feltételezésünk, hogy az előző félévi érzelemfejlesztés hatása ebben a szakaszban megjelenik, és az értékfeltárás-képesítés munkájában a csoporttagok referencia-pontként szerepelnek egymás számára, - megvalósítja ezzel az autonómiahomonómia egységet. 3. A Gordon-féle Tanári Eredményesség Tréning (TET) A Piaget-féle szocializációs elmélet társas-társadalmi hangsúlyú szakasza ez. A félév feladata, hogy a hallgatók előző két félévi érzelem- és értékfeltáró foglalkozások intrapszichés jelenségeit ötvözve, társas helyzetben érvényesíthesse azokat. Cél, hogy a társas hatékonyság növelése mellett, fejlődjön a kapcsolatteremtési-kezelési készség. Rombolja le a Gordon elmélete alapján megfogalmazott tanári szereppel kapcsolatos mítoszokat, és tegye láthatóvá a személyes emberi arculatot. Ez a szakasz szintetizáló jellegű, mert ha a fejlesztő programok jól működtek, akkor ennek eredményeképpen a pályán dolgozva a tanári-gyerek együttműködés jó lesz, mindkét fél sérülés nélkül éli meg ezt a kapcsolatot. Stabil és többé-kevésbé automatizálódott megoldási stratégiák biztosítják majd az eredményes interakciókat a gyermekkel, s nem fog bekövetkezni a reakció minőségi formálása. A "mítoszok" lényege ugyanis Gordon szerint, hogy a "Jó Tanárnak jobbnak, értelmesebbnek, tökéletesebbnek kell lennie az átlag embernél. Felül kell kerekednie nap mint nap emberi esendőségén, egyszóval tökéletesnek kell lennie."

5 A pedagógusok a mítoszok által előírt idealizált képpel vetik össze folyamatosan önmagukat. Ezt a mintát cseréli fel a program egyik elérhetőbbel, valóságosabbal, ami lehetővé teszi, hogy a korábbi szerepektől megfosztva képesek legyenek egy hatékonyabb pedagógusszerepnek megfelelni hallgatóink. A kutatás eredményeinek felhasználása Amennyiben a fejlesztő programok hatása egybe esik a céllal, a hipotézissel, akkor a pedagógusképzésbe való beillesztés indokolttá válik. Elképzeléseink szerint a program elvégzése után három csoportba sorolhatók a hallgatók: 88