Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. Sectio Pedagogica et Psychologica (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Kiripolszky Mária-Nahóckyné Ludányi Ágnes: Pályaszocializáció és szereptisztázás hallgatói csoportmunkával a tanárképzésben.

1. A csoportvezető által alkalmasak csoportjába kerülnének azok a hallgatók, akik folytathatják a "hagyományos" képzési rendben a tanulmányaikat, de hasonló szemléletű módszertanosok és gyakorlóiskolai szakvezetők mellett. Ez azt jelenti, hogy a Gordon módszer lényegét ezek az oktatók is átéljék továbbképzés formájában. (Nem szükséges instruktorrá válniuk, de saját-élmény csoportba való részvételüket fontosnak tartjuk, mert hasonló kommunikációs színvonaluk, szemléletük stb. eredményesebb együttműködést biztosít.) 2. A második csoportot képezik azok a hallgatók, akik további fejlesztő programot nem igényelnek, pályára való alkalmasságuk valószínűsíthető, de valamilyen aktuális krízishelyzet, még tisztázatlan belső történés akadálya lehet az alkalmas csoportba kerülésre. 3. A harmadik csoportba kerülnének az alkalmatlannak minősített hallgatók. Ők változatlanul olyan személyiségjellemzőkkel bírnak, amelyek a gyermekkel való együttműködést lehetetlenné teszik, illetve a gyerek sérülésének lehetőségét vetítik előre. Számukra egyelőre abban látjuk a megoldást, hogy vissztérnek a fejlesztő program elejére és űjra végig járják azt rövidebb idő alatt. A diploma megszerzésének feltétele náluk is a programban való eredményes részvétel lenne. A hipotézis alapján elhanyagolható lesz azoknak a száma, akik kifejezetten alkalmatlanok a pályára, illetve a képzésre. Várhatóan rájuk már a program indításakor, korán felfigyelhetünk. Ők nem csinálják végig a programot, hanem szakrendelésekre, háttérmentálhigiénés gondozókhoz kerülnek. Erre a városban működő két mentálhigiénés intézmény, illetve csoport a fedezet. A kutatócsoport munkája a három féléven keresztül vezetett tréningekből, az első- és utótesztelésekből áll, valamint vállaljuk azt is, hogy folyamatosan biztosítjuk a gyakorló iskolai tanárok és főiskolai oktatók továbbképzését Gordon módszere alapján. A három féléves fejlesztő program anyagát a főiskolai hallgatók mellett kevesebb óraszámban párhuzamosan kipróbáljuk működő pedagógusokkal és középiskolai tanulókkal is. Az ott végzett munkára vonatkozóan kidolgozott hipotéziseink nincsenek, ezek a csoportok csak kontrollként működnek. Távolabbi célunk pedig az, hogy a kutatásban résztvevő hallgatók beválását is nyomon kívánjuk követni. 89