Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1961. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 7)

I. Tanulmányok a nevelés és oktatás kérdéseiről - Dr. Berencz János: Szempontok Rorschach formaértelmezési kísérleteinek megítéléséhez

a műszaki ismeretek és gyakorlatok szakos általános iskolai tanárképzést. A műszaki ismeretek és gyakorlatok szakos — a továbbiakban a rövidség kedvéért csak egyszerűen „műszaki szakos" — tanárképzés alapelveinek megállapításánál nyilvánvalóan annak a munkának a célkitűzéseit kell alapul venni, amelyet ilyen szakos hallgatóink az általános iskolában végezni fognak. Nem tartom szükségesnek a politechnikai oktatás-képzés különböző definícióit adni, de az alapelvek megállapíthatósága végett mégis látnunk kell a következőket: Az általános művelő iskolákban folyó műszaki irányú politechnikai képzés lényegileg három gyakorlati lépésben, és az ezekkel kapcsolatban álló három elméleti „fokon" történik. 1. Az első gyakorlati lépés a gyerekek megtanítása a kézi szerszámok használatára, az ezekkel végezhető műveletekre, kisebb méretű és nem komplikált tárgyak készítésére, és a házilag elvégezhető műszaki javítások véghezvitelére. Ehhez kapcsolódnak bizonyos alapvető elméleti ismeretek, pl. a felhasznált anyag fontosabb tulajdonságainak ismerete, elemi mechanikai, szerkezeti és elektrotechnikai ismeretek, és a műhelyrajz elemeinek ismerete. 2. A második gyakorlati lépés az egyes szerszámgépek megismerése, ezek szerkezetének, működésének, felhasználási lehetőségeinek ismerete: eszterga, körfűrész, szalagfűrész, gyalúgép, stb. E gépek használatának megtanulása, és felhasználásukkal különböző tárgyak készítése. Az ehhez kapcsolódó elméleti anyag már komolyabb szintű. Anyag és gyártástechnológia, műhelyrajz, sőt elemi műszaki-rajz ismeretek; elemi géptani és energetikai ismeretek. Ez utóbbiakat vagy egészen külön órákban kell tanítani, vagy a gyakorlati idő első óráiban. Ezeket már nemcsak elmondani kell, hanem kívánatos számonkérni is. 3. A harmadik gyakorlati lépés a nagyüzemi munka. Részvétel az üzemi termelésben, az üzem életében. Ehhez kapcsolódó ismeretek a termelés szervezésének, az üzemvezetésnek alapvető ismeretei, az energetikai kérdések közepes szintű ismerete', és általában a szocialista termelés menetének és kérdéseinek megismerése. A három lépés közül az elsőnek a megtétele teljesen az általános iskola keretébe, a harmadik teljesen a középfokú oktatás (gimnázium) keretébe tartozik. A második lépés megoszlik az általános és a középiskola között olyanképpen, hogy egyes szerszámgépek szerkezetének, működésének, felhasználásának, stb. ismerete már az általános iskolában kívánatos, de a gépeken való rendszeres munka ekkor még korai, ez már csak a középső fokon rendszeresíthető. A második fokon az elméleti ismeretekből már az általános iskolában szükséges a műhelyrajz olvasása, és a gyakorlati munka közben megszerezhető anyag- és részben gyártástechno88