Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1961. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 7)

I. Tanulmányok a nevelés és oktatás kérdéseiről - Bély Miklós: A tanulók fizikai és pszichikai sajátosságainak szerepe a testnevelésben

gyakorlati feladat teljesítését is kedvetlenül végzi. Egyáltalán nem túlzott érzékenység ez, hanem pedagógiai műhiba. Lényegében azt jelenti, hogy olyan ellentmondást alakítottunk ki tanítványunkban, ami a tanuló és a nevelő közötti kedvezőtlen viszonyban oldódott fel.) Az életkori sajátosságok fejlődésének szakaszossága A különféle életkori sajátosságok nem egyenletesen, nem párhuzamosan, hanem sok esetben ugrásszerűen fejlődnek. E fejlődésnek tehát szakaszai vannak. A különféle sajátosságok fejlődési szakaszai — a régi és az új sajátosságok között létrejött küzdelem eredményeként — minőségi változásban jelentkeznek. Az életkori sajátosságok szakaszainak kialakulását, a minőségi fejlődés eredményeként jelentkező tipikus és jellegzetes változások (pl. a nemi érés idején bekövetkező fizikai és pszichikai jelenségek) konkretizálják. (Gyakorlati példa azt bizonyítja, hogy az általános iskola V. osztályú tanulók közül többen olyan jártasságot érnek el, hogy a fal mellett a kézenállást végre tudják hajtani. A nyári iskolai szünidő alatt a tanulók közül néhányan 6 cm-t is nőttek, mások az úttörő táborban 6 kg-t híztak. Amikor őket szeptemberben viszont látjuk, azt vesszük észre, hogy a kézenállást „elfelejtették". A lányok közül többen a medence ugrásszerű fejlődésével kapcsolatos zsírpárna lerakódása miatt gyűrűhintán a fészek végrehajtását szintén „elfelejtették". Mások a guruló magasugrás technikáját „félve" hajtják végre. Természetesen, a „felejtések" és bátortalanságok objektív okát az életkori sajátosságokban kimutatható szakaszosan történő fejlődés törvényszerűségével kell magyaráznunk.) A különféle fizikai és pszichikai sajátosságok szakaszosan történő fejlődésének törvényszerűsége az egyes szervrendszerek fejlődési hajlamával kapcsolatos. Az említett magasságnövekedés, a hízás, a medence zsírpárnájának alakulása, az életkor által meghatározott hajlam és a környezeti hatások eredménye. A különféle fizikai és pszichikai sajátosságokban megnyilatkozó egyenlőtlen, ugrásszerű fejlődés, természetesen nem csupán a régi sajátosságokkal érvényesült harmonikus együttműködésben vált ki új ellentmondásokat, hanem éppen ezek az új ellentmodások a fejlődésükben viszonylagosan visszamaradt sajátosságokat kompenzálják, másokat elsorvasztanak, vagy fejlődésükben serkentenek. (Pl. A tanuló hirtelen növekedése, testsúlygyarapodása és az izomerő csökkenésében beállott változás olyan ellentmondásokat is kialakíthat, amelyek feloldása egyes jártasságot visszafejleszt, az önbizalmat lerontja, a régi kedélyt kedvezőtlenül átformálja stb.) Az életkori sajátosságok szakaszosságában jelentkező minőségi változás lényegében a fizikai és pszichikai fejlődés folyamatának csomópontja. A testnevelő pedagógusok számára igen jelentős, hogy ezeknek a fejlődési szakaszoknak a jellemzőit felismerjék. (Ismert jelenség pl. az, amikor az ált. isk. I. osztályú tanulói, az óvodában játszott játéko60