Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1961. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 7)

I. Tanulmányok a nevelés és oktatás kérdéseiről - Bély Miklós: A tanulók fizikai és pszichikai sajátosságainak szerepe a testnevelésben

nevezzük. A jártasság és a készség között tehát éles határt megkülönböztetni nem lehet. Nem lehet már azért sem, mert a tudat funkciójának mértéke nem a mozgástechnika végrehajtására, hanem csupán a dinamikus sztereotípia funkciójának fejlettségi szintjére vonatkozik. A billenésre vonatkozó példánk esetében is a dinamikus sztereotípia a billenés jártasságának, illetve készségének kialakításához szükséges idegrendszerbeli feltételek minőségét jelenti. Természetesen igen jelentős feltételét. A dinamikus sztereotípia mind a jártasság, mind a készség fokán a billenéskor szerephez jutó fizikai és pszichikai sajátosságok egymásrautalt funkcióját, tehát a képességek aktivizálását igényli, ami a mozgástechnika sikeres végrehajtásához (a jártasság, illetve készség kialakításához) feltétlenül szükséges. Ezért a jártasság, illetve a készség kialakításához szükséges dinamikus sztereotípiát a meghatározott mozgástechnika vezérlő központjának is mondhatjuk. Az elmondottakból következik, hogy a mozgáskészség és a képességek között nem csupán összefüggések vannak, hanem azok egymásra kölcsönösen hatnak. Az egyik a másik fejlődését elősegíti, ami a közöttük létrejövő ellentmondások során — a régi és az új közötti harc eredményeként — lényegében a mozgástechnika fejlődésében jelentkezik. Ezért fontosnak tartjuk, hogy a készség és a képességek közötti összefüggéseket elemezzük és azok alapján gyakorlati munkánkhoz szükséges néhány megállapítást tegyünk. A testnevelő képességek fejlesztése a testgyakorlati készség aktivizálásával érhető el. A képességek különféle fizikai és pszichikai sajátosságok, amelyek a meghatározott tevékenység teljesítését lehetővé teszik. A különféle képességek mennyiségi és minőségi értékei nem maguktól alakulnak ki. Azokat nem az életkor határozza meg. A képességek fejlődését az ehhez szükséges hajlam biztosítja. Ez a hajlam az ember történeti fejlődése során alakult ki. A tanulókban ezt a hajlamot megfelelő környezeti hatásokkal (ilyenek a testnevelő követelmények is) aktívvá lehet és kell tenni, hogy ezáltal a képességek fejlődhessenek. Egyes testgyakorlati mozgások technikájának sikeres végrehajtásához (a testgyakorlati készségek kialakításához) szükséges különféle fizikai és pszichikai képességek az illető tevékenység speciális képességeit foglalja össze. (Ilyen pl. a labdajátékokhoz szükséges komplex képesség: a labda-kapó képesség.) Ebből következtethetünk a készség és a képességek közötti összefüggések lényegére. A készség által aktivizált képességek a mozgás technikai végrehajtását eredményezik. A testgyakorlati készségek által aktivizált testnevelő képességek nem csupán a technikai követelmények teljesítését biztosítják, vagy a mérhető teljesítmények mértékét határozzák meg, hanem a testnevelés különféle tartalmi értékeinek fejlődését is jelentősen meghatározzák. A mozgástechnikai követelmények, a teljesítmények mértéke és a tartalmi értékek mennyiségi és minőségi fejlődése döntő mértékben a készség és a képességek között létrejövő ellentmondások feloldásával biztosított. A testnevelő követelmény (a mozgástechnikai feladat, a já58