Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1961. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 7)

I. Tanulmányok a nevelés és oktatás kérdéseiről - Bély Miklós: A tanulók fizikai és pszichikai sajátosságainak szerepe a testnevelésben

útja. ha a testnevelés módszeres eljárásait is a tanulók fizikai és pszichikai életkori sajátosságainak megfelelően differencáljuk és annak alapján tanítunk. Szervezési forma. A testnevelési órákon — a tanulók magas létszáma miatt — a különféle egyéniségű tanulókhoz illő, egyéni foglalkozási formát csak indokolt esetben alkalmazhatunk. A testnevelési óra szervezeti alapformája az osztályfoglalkozás. Ez a megállapítás azonban nem mond ellent annak a jogos kívánságnak, hogy az osztályfoglalkoztatási forma keretei között is egyes tanulók egyéni sajátosságaira gondot fordítsunk. Sőt! Éppen az osztályfoglalkozáskor a személyiségekben megnyilatkozó sajátosságok azok, amelyek mint pozitív, illetve negatív értékű jelenségek, lehetőséget nyújtanak az oktató-nevelő alkalmak kihasználására. Az osztályfoglalkoztatásban tehát olyan oktató-nevelő eljárást kell megszerveznünk, hogy a személyiséget meghatározó sajátosságok pozitív tartalmi értékeinek kifej lését — ezt a nevelési folyamatot a tanulói közösség mindegyik tagja számára hasznosítva — elősegítsük. (Ezért az osztályfoglalkoztatásban helyeseknek tartjuk a következő eljárásokat: az egyéni hibák okainak feltárása a közösség bekapcsolásával történjék; a hibák okainak kiküszöbölésére vonatkozó oktató tevékenység, az osztályközösség részére hasznos ismereteket jelentsen; egyes tanulók pozitív értékű megnyilatkozásainak értékelését, elemzését ne hanyagoljuk el stb.) Az elmondottakból következik, hogy az életkori fizikai és pszichikai sajátosságok összefüggései mind a testnevelés anyagának, módszerének, mind szervezési formáinak kialakítása szempontjából jelentősek Éppen ezért meg kell állapítanunk, hogy az összefüggések hogyan válnak anyagi erővé. Ezért az életkori sajátosságok fejlődésének feltételével és alapjával foglalkoznunk kell. Az életkori sajátosságok fejlődésének feltétele és alapja Az élet mozgás. A tanulók fizikumában és pszichikumában a mozgás, mint életjelenség, kimutatható. Az emberi szervezet sejtjeinek mozgása a szervek és szervrendszerek egymással kölcsönösen összefüggő működésének alapját képezi. Ettől elvonatkoztatott és emberi létünkhöz tartozó egyéb — tehát anyagi organizációnkon kívüli — életjelenségünk nincsen. Az ilyesféle elképzelés az idealizmusra jellemző törekvés. A tanulók életkori sajátosságait meghatározó összes fizikai és pszichikai tényezők tehát nem csupán anyagi eredetűek, hanem azok a különféle szervek, illetve szervrendszerekben meglevő mozgások eredményei. (Mozgáson természetesen nemcsak az egyszerű helyváltoztatást értjük, hanem a szó tágabb értelmében, valamennyi mozgásformát.) Az életkori sajátosságok fejlődésének folyamata — a mennyiségi növekedés és minőségi változás — csak bizonyos mértékben az életkorra jellemző objektív jelenség. A tanuló felnőtté, nem is akármilyen, hanem kommunista jellemű és szellemű emberré fejlődésének konkrét feltétele és alapja van. 54