Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1960. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 6)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Somos Lajos: A szakrendszerű oktatásra való áttérés néhány problémája az általános iskolában

előző iskolai évben 4-en felüli átlagával ez az osztály az alsó tagozat többi osztályaival egyenrangúnak mutatkozott. Az osztálynak a következő évben elért eredményeit nem volt módunkban ellenőrizni, mert ebben az iskolában az 1958/59. iskolai évben az egész felső tagozat megszűnt. Összefoglalva a fenti adatok tapasztalatait, megállapíthatjuk, hogy a szakrendszerre való áttérés kétségtelenül felvet nehézségeket, amelyek a tanulmányi eredményt befolyásolják. Nem vitatható, hogy e nehézségek között jelentős szerepet játszik az új helyzethez, a sokféle tantárgyhoz és különféle nevelőkhöz való alkalmazkodás. Az is tagadhatatlan, hogy a felsős tanulókkal kevesebbet törődnek a szülők, mindez azonban nem ad magyarázatot arra, miért esik a tanulmányi szint nemcsak az V. osztályban, hanem az egész felső tagozatban. Az alkalmazkodás átmeneti probléma csupán, a visszaesés pedig általános. Nyilvánvaló, hogy ez erősen szubjektív és aránylag rövid idő alatt kiküszöbölhető nehézség. Megfelelő szervezéssel már az átmenet évében is a minimumra csökkenthető, amint azt a tantárgyi koncentráció esetén tapasztaltuk. Az okok keresésében felvetődhet az a kérdés is, vajon nem amiatt esnek tanítványaink a felső tagozatban, mert az alsótagozatos kartársak enyhébben osztályoznak, s könnyen adják a jeleseket és a kitűnő bizonyítványokat. Sokan vannak, akik ezzel magyarázzák a felső tagozat „rosszabb" eredményét. Ha ez egyes esetekben előfordul is, mégsem szabad általánosítanunk. Mert vajon feltételezhető az, hogy minden alsótagozatos nevelő liberális, viszont minden felsőtagozatos szigorú? Semmiesetre sem. Itt is, ott is akadnak liberálisan értékelő nevelők, az esetek többségében mégis fel kell tételeznünk, hogy a kartársak eleget kívánnak tenni a tanterv követelményeinek az osztályozásban is. Mivel legújabb tanterveink pontosan előírják azokat a követelményeket, amelyeket ismeretekben, készségekben és jártasságokban el kell érniök a tanulóknak az egyes osztályokban, könnyen ellenőrizhető, hogy vajon eleget tesznek-e az alsótagozatos kartársak ezeknek a követelményeknek. Az eddigi felmérések azt mutatják, hogy nagyobb hiányosságok nem mutatkoznak ezen a téren. Legalábbis nem nagyobbak, mint amilyenek a felső tagozatra megállapíthatók. Mivel a felső tagozat tanulmányi szintjének visszaesése objektív, állandó és általános jelenségnek tűnik, a szubjektív okok mellett keresnünk kell objektív okokat is. Megítélésünk szerint a szakrendszerű oktatásra való áttérés igazi, alapvető nehézségei azokban a különbségekben keresendők, amelyek az alsó és felső tagozat tantervi követelményeiben rejlenek. Az alsó tagozat tanterve viszonylagosan kevés tényismeret elsajátítását tűzi ki feladatul, s a tényismeretek mennyisége szempontjából a követelmények alig fokozódnak a II—

III—IV. osztályokban. Aránylag még az I. osztályos tanulóknak kell a legtöbb tényismeretet a magukévá tenniök. A kis- és nagybetűk, a nyomtatott és írott betűk megismerése, azok összekapcsolása és írása; az alapvető számfogalmak kialakítása, a számjegyek megismerése és írása komoly feladatot jelent a szellemi 89