Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1960. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 6)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Berencz János: A gyermek fejlődési sajátságainak gyermeklélektani értelmezéséről

A szovjet pszichológia idevonatkozó alapvető álláspontját két pontban foglalhatjuk össze: a) Az előzőkben az első és második pontban jelzett mindkét koncepció egyoldalú. Nevezetesen: az a felfogás, mely a gyermek és felnőtt közt csupán mennyiségi különbséget lát, tarthatatlan, mert a fejlődést pusztán evolúciós módon — nem pedig dialektikusan — fogja fel. A marxista materialista dialektika ezzel szemben minden fejlődésben, így a gyermeknek felnőtté való érésében is — a mennyiségnek minőségbe való átcsapását. új minőségek keletkezését látja. Ezért a marxista dialektika általános törvényéből következően is, nyilvánvaló, hogy gyermek és felnőtt között minőségi különbségek vannak. Helyteleníti azonban a szovjet pszichológia a XX. századi modern polgári gyermeklélektani irányzatok ellenkező irányú túlzását is, a gyermek és felnőtt közti pszichikai különbségek egyoldalú, túlzott, merev kiélezését, gyermek és felnőtt közti valóságos szakadék konstruálását [10]. b) A szovjet pszichológia — mint az a fentiekből is következik — vallja tehát, hogy gyermek és felnőtt között a pszichikum tekintetében minőségi különbségek vannak. Ugyanakkor azonban a szovjet pszichológia határozottan tagadja azt, hogy ezek a minőségi különbségek spontán, pusztán belülről kibontakozó folyamatként értelmezhetők. Szembenáll tehát a marxista gyermeklélektan a gyermeki fejlődés egyoldalú, biologista szemléletével. A jellemzett hibás koncepciókkal szemben a szovjet gyermeklélektan azt vallja, hogy a gyermek pszichikai sajátosságai a tapasztalatszerzésnek, a környezettel való kölcsönhatásnak, a tevékenységnek (játék, tanulás, munka) és különösképpen a tanításnak és nevelésnek folyamatában alakíthatók és alakulnak. * * * Vannak marxista pszichológusok, pedagógusok, akik veszélyt látnak abban, ha a gyermeket a felnőttel minőségileg különbözőnek tekintjük. Hogy ezt az aggodalmat eloszlassuk, szükségesnek látszik, a „minőségi különbség" fogalmának pontosabb, differenciáltabb meghatározása a pszichológia területén. A „minőség" a pszichológiában a személyek lényeges pszichikai tulajdonságait, sajátosságait jelenti, egyes személyek vagy csoportok belső pszichikai meghatározottságát, amelynek alapján a személyek, illetőleg csoportok egymástól a pszichikum szempontjából megkülönböztethetők. Milyen értelemben használható a pszichológiában a „minőségi különbség" kifejezés? a) Döntően lényeges minőségi különbségek vannak mindenekelőtt az állati és emberi pszichikum közt. b) Lényeges, az idegrendszer struktúráját erősen érintő különbségek vannak az ép, normális idegrendszerű és a beteg, kóros pszichikum közt. E lényeges minőségi különbségekre sok anyagot szolgáltattak KURT LEWIN és újabban GOTTSCHALDT kutatásai [11]. 50