Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1960. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 6)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Darvas Andor—Somos János: A főiskolai fizikai gyakorlatok vezetésének módszere

d) az iskolai kísérletezés módszereinek megismerése, az ehhez szükséges technikai ügyesség megszerzése és megfelelő technikai invenció kialakítása. III. A végzendő anyag kb. 45 százaléka iskolai demonstrációs (50 százalék ált. iskolai), 55 százaléka mérőkísérletek. IV. Az elmélettel való összehangolás végett: az első félévben általános mechanikai és folyadék, gázmechanikai, a második félévben rugalmasságtani, inga és rezgéstani, a harmadik félévben hangtani és hőtani, a negyedik félévben elektrosztatikai és elektrodinamikai, az ötödik félévben rádiótechnikai, a hatodik félévben fénytani és atomszerkezeti kísérletek. (A teljes terv havi beosztást is közöl.) A terv részleteit a gyakorlatot vezető oktatók dolgozzák ki, pl. az eJső-máscdik félévit az, aki az elsőévesek gyakorlatát, a harmadiknegyedik félévit az, aki a másodévesek gyakorlatát vezeti stb. A részletes kidolgozásban a gyakorlati anyag pontosan, időbeosztásban is szerepel. A gyakorlatvezetők terveiket a tanszékvezetőnél egyeztetik, s az alkalmazandó módszereket is megbeszélik. Ezáltal — elvileg — biztosítva van a gyakorlatok egységes szélit mű vezetése, a közös cél felé való egységes törekvés, és az elméleti és gyakorlati anyag bizonyos összehangoltsága. Mindez azonban még csak elvileg van meg. A tanszékvezetőnek rajta kell tartania szemét és kezét a lebonyolításon is. Ennek módjai: a) a gyakorlatvezetők beszámolói; b) a gyakorlatok látogatása a tanszékvezető által; c) néhány jegyzőkönyv időnkénti átnézése; d) a már végzett gyakorlati anyag felhasználása a tanszékvezető előadásaiban. Az első (a.) pontról a „Tanszéki értekezletek és a gyakorlatok" c. fejezetben részletesen beszélünk. b) A tanszékvezető saját félévi munkatervébe iktassa be a gyakorlatok rendszeres látogatását. Ez a „rendszeresség" azt jelenti, hogy a látogatás nem kampányszerű, hanem a félév folyamán egyenletesen oszlik el, továbbá, hogy egy félév alatt a tanszékvezető kb. ugyanannyi látogatást tesz minden csoportnál. A látogatás folyamán személyesen tájékozódik az egész meglátogatott csoport munkájának menetéről. Megnézi, hogy egy-egy, vagy együtt dolgozó két hallgató hogyan működik. Az éppen végzett munkával kapcsolatban kérdéseket tesz fel, amelyeknek segítségével megállapítja, hogy milyen mértékben vannak tisztában az illetők az általuk végzett munka lényegével, jelentőségével, vagy az elmélettel való kapcsolatával, vagy, hogy milyen volt a gyakorlatra való felkészülésük. Esetleg felvet az éppen folyó gyakorlattal kapcsolatban valami problémát. Tapasztalatokat szerez a hallgatók technikai felkészültségéről. Mindennek birtokában meg tudja állapítani, hogy a látogatás idő147