Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1958. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 4)

I. Tanulmányok a nevelés és az oktatás kérdéseiről - Darvas Andor: A fizikatanszék tanárképző és továbbképző munkája

készített, ami az akkori körülmények között egy általános iskola fizika szertár állományának mintegy 50 százalékát tette ki. Ezeket az eszközöket kétízben is, főiskolai nappal kapcsolatban rendezett kiállításokon, bemutattuk az egri és Eger-környéki általános iskolai tanároknak. Ezzel is igyekeztünk felhívni figyelmüket arra, hogy a tanár saját keze munkájával megteremtheti fizika szertára alapjait. Az így elkészült szertári anyagot az egyik évben a káli, a másikban a füzesabonyi általános iskolának ajándékoztuk. Űgy gondoltuk, ezzel is enyhítünk az országszerte uralkodó szertárhiányon. Rövidesen beláttuk, hogy ez az elgondolásunk nem jó, s ezért a műhelygyakorlatokon készült eszközök sorsáról másként döntöttünk. A sokféle eszköz készítéséről áttértünk egy néhány, több célra felhasználható eszköz (érzékeny mérleg, elektromos mérőműszer, stb.) készítésére. Főleg olyan eszközökére, amelyeket falusi körülmények között az általános iskolai tanár megfelelő szerszámok híján, minden jószándéka mellett sem tudhatott elkészíteni. Ezeket hallgatóink oklevelük megszerzése után szolgálati helyükre magukkal vihették és jövendő szertáruknak értékes darabjai lettek. Az Iskolai Taneszközök Gyára és a tanszer-kereskedelmi szervek megalakulásával, az oktatásügyi kormányzat tervszerű munkája nyomán az általános iskolák fizikai felszereléssel való ellátása mind rohamosabb mértékben javult. Ezek az eszközök eleinte igen primitív darabokból álltak, sok esetben minőségileg nem lépték tűi a házilag, műhelyfelszerelés nélkül előállított darabokat. Később azonban mind komolyabb eszközök kerültek az általános iskolák szertár-szekrényeibe, s ez a folyamat igen eredményesen folytatódott és folytatódik napjainkban is. A fejlődés ilyen irányának tanárképzésünk területén is változást kellett hoznia. A házi hulladékokból összeállított primitív kísérleti eszközök az általános iskolából kiszorultak, s a gyerekek otthon elvégzendő fizikai kísérleteinek, otthoni fúrás-faragásának tárgyává lettek. A tanárra most már az a feladat hárult egyrészt, hogy minél jobban elsajátítsa a gyárilag készült demonstrációs eszköz sokirányú felhasználását a fizika tanításában, másrészt, hogy saját maga olyan szertári tárgyakat készítsen, amelyek gyári úton nem készülnek, és amellett a fizika tanításában jól kiegészítik a gyárilag készült szertári anyagot. Ezért tanszékünk igyekezett, s mind a mai napig igyekszik is beszerezni az ITG által gyártott műszereket, eszközöket. Ezek felhasználását részben az előadásokon bemutatjuk, a laboratóriumi gyakorlatokon pedig hallgatóinknak is módjukban áll velük alaposan megismerkedni. A műhelygyakorlatokon áttértünk olyan eszközök készítésére, amelyeket a tanszergyár nem készít, de az általános iskolai fizika tanítás számára szükségesek. Voltak és vannak a fizikai bemutató kísérletek terén olyan problémák, amelyek még nem voltak, vagy mind a mai napig sincsenek megoldva. Főleg módszertani kérdések ezek, de néha taneszköz problémák is. Pl. éveken keresztül nem lehetett kapni a levegő súlyának mérésére szolgáló üvegballont. (Egy-egy ilyen eltört ballon pótlása még ma is nehézkes és költséges.) De azonkívül ehhez a kísérlethez a ballon mel169