Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Darvas Andor: A Horthy-korszak fizika tanításának világnézeti vonatkozásai

is belekényszeríteni, ez pedig az Utasítás összeállítóinak az az elgondolása, hogy: „A természet erőinek gyönyörű tervszerűségét, az évszakok változásának fontosságát, a nap és éj rendszerességének okait Isten bölcs előrelátásának köszönhetjük. A világegyetem emberi ésszel fel nem fogható távolságait, a bolygók, a Nap, a távoli naprendszerek törvényszerűségeit egy végtelen Lény alapításának köszönhetjük. És ez a végtelen lény: Isten." 1

5 " Ez valóban elgondolás, mert ezt — ellentétben néhány profán tudós elgondolásaival — az áhítatos tisztelettel megfigyelt természet egyetlen ténye sem támasztja alá. Ezt a kis szépséghibát azonban ellensúlyozza eme elgondtolás rendkívül hasznos volta, mert ez a fizika tanításának precíz medret szab. „. . . a természet a maga kifogyhatatlan gazdagságával és szépségével a Teremtő alkotása és ezért kutatása nem kerülhet ellentétbe a hit igazságaival" 1

6 Mivel pedig a hit igazságait még a természettudományok, pl. a fizika önállósulása előtt fogalmazták meg, a később érkezett gondoskodjon róla, hogy- ellentétbe ne kerüljön az előbbivel. Hogy ez lehetséges-e, vagy sem, ezen már a természettudomány törje a fejét, a „hitbéli" vonalnak elég fejfájást okoz magának ;a tudománynak a puszta létezése, mert az annyira makrancos, hogy születése percétől kezdve alig lehet az idealizmus jármában megtartani. Újra hangsúlyozom, hogy mindezek a jelenségek szükségszerű alkotó elemei egy olyan rendszer világnézetének, amilyen a Horthy-fasizmus volt. A fizika tanításának és általában a nevelői munkának ez a felfogása és szabályozása nem kóros kinövés volt, hanem a fasizmus ideológiai táptalajának jellemző termése. Hogy ez a táptalaj 1920 és 1945 közt' mindazt tartalmazta, s 1945 felé haladva mind nagyobb mértékben tartalmazta, ami tudománytalan, embertelen, soviniszta, imperialista és népellenes, arra elég az eddig is felhasznált területről egynéhány sort bemutatni. Az „Általános és részletes utasítások a katolikus gimnáziumok, líceumok stb. részére" 5. oldalán a tanulóról a következő sorokat találjuk: „... életének döntő tényezői két ágból szövődnek: az isteni kegyelem erejéből és saját egyéniségének alapvető tulajdonságaiból. A környezet és életsors színezik ugyan e két tényező együttműködésének eredményét, d(e lényegében meg nem változtatják". Eszerint tehát az isteni kegyelem ereje és egyéniségének alapvető — tehát veleszületett — tulajdonságai olyan mértékben meghatározzák a tanuló életét, hogy a megszületése utáni 73