Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Molnár József: Tapasztalatok a gyakorlóéves tanárjelöltek és a fiatal nevelők munkájáról

tolt, de ha 3, 4, vagy akár 5 éves lenne is a képzés ideje, a főiskoláról kikerülő pedagógusoknak akkor is mindig lesznek kezdeti nehézségei, csak természetesen jóval kisebb mértékben. A gyakorlóévnek éppen az a felaüáta, hogy a szaktárgyi ismeretekhez a gyakorlati tapasztalatokat is megszerezzék az igazgató, a tanulmányi felügyelő és az idősebb kartársak segítségével. Vannak olyan gyakorlati és módszertani ismeretek, amelyeket csak akkor szerezhet' meg az ember, ha egy osztállyal egy egész évig foglalkozott. Hallgató korukban a tanítási gyakorlathoz sok mindent már készen kaptak a gyakorló iskolában, és aránylag kevés erőfeszítéssel is eredményesen taníthattak. Működési helyükön már maguknak kell leküzdeniük a nehézségeket, de az így szerzett tapasztalat igen értékes számukra. Még a több éve tíanító kartársak is követnek el — néha nem is kicsiny hibákat, mennyivel inkább előfordulhatnak ezek a járatlan, gyakorlatlan kezdő munkájában. Nekünk, főiskolai oktatóknak és a gyakorló iskolai nevelőknek éppen az a feladatunk, hogy minél többet adjunk ebből is hallgatóinknak, hogy alapos módszertani tudással és a lehető leggazdagabb gyakorlati tapasztalatokkal kezdhessék önálló működésűket. Nézzük a leggyakoribb hiányosságokat. A nyári szünidőnek vége, a gyakorlóévesek elindulnak működési helyükre. Mindjárt ekkor jelentkezik az első nehézség nem, tudják, melyek azok a legfontosabb szakkönyvek, jegyzetek, segédanyagok, amelyek a szaktárgyak tanításához feltétlenül szükségesek. A második nehézség augusztus végén, szeptember elején a tanéveleji ismétléseknél következik. A kezdő pedagógus nem tudja, mit, milyen részletesen, hogyan tanultak az előző évben. Neki magának sem könnyű feladat az egész évi anyagnak átismétlése, beosztása, a Mnyeges részek kiemelése stb. Már a Főiskolán fel kell hívnunk a figyelmüket, hogy előre jól készüljenek fel az éveleji ismétlő órákra, a szaktárgyak módszertanában pedig részletes útmutatást kell adnunk a munka elvégzéséhez. Nem tudják a gyakorlóévesek, hogy 'későbbi munkájuk is mennyire függ a bemutatkozástól, az első órától. A tanulók is várják az új nevelőt, kívánc$iak rá: mit követel, eltűri-e a figyelmetlenséget, fegyelmezetlen magatartást vagy éppen a rendetlenkedést stb. Az első órára a többinél is alaposabban készüljön fel: csak így tud határozott, következetes lenni, mer követelni. Semmiféle lazaságot ne tűrjön meg. Gvakori hibája a kezdő pedagógusnak, hogy a tanítás helyett főiskolai színvonalú előadást tart a 10—14 éves gyerekek218;