Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Molnár József: Tapasztalatok a gyakorlóéves tanárjelöltek és a fiatal nevelők munkájáról

nek. Sokan azt hiszik, hogy a lendületes előadás után a gyerekek már tudják is az anyagot, s csak az óravégi összefoglaláskor döbbennek rá az ereclnénytelenségre. A módszertani ismeretek hézagossága, a kevés gyakorlat miatt elmaradt szemléltetés, az alapfogalmak tisztázatlansága, a lényeg elsikkadása a sikertelenség oka. Nekünk pedig a szaktárgy módszertanának és abban is a gyakorlatiasságnak fontosságát mutatja. Egy másik hiányosság, hogy nem tudják, hogyan vonják be a tanulókat a tanításba. Ezért aztán vagy mindent ők adnak elő, még azt is, amit a gyerekek tudnak és nagyszerű alkalom lenne aktivizálásukra, vagy olyanokat kérdeznek, amit a tanulók nem tudnak, esetleg nem is tudhatnak. A tanulók passzivitásának gyakori oka, hogy a kezdő pedagógusok homálfyos, helytelenül megfogalmazott kérdéseket intéznek a tanulókhoz. Szombati Mária magyar szakos nevelő (Vállaj) szaktudásával pl. igazgatója és tanulmányi felügyelője elégedett, de kifogásolják, hogy tanulóit nem tudja aktivizálni, emiatt a fegyelemmel is baj van. Az egyéb" ként lelkiismeretesen, szorgalmasan készülő gyakorlóévest igazgatója segíti, hogy ezt a hibáját leküzdhesse Fiatal pedagógusaink legtöbbjének baja van a fegyelmezéssel is. Ha a nevelő az óra tartalmi részével nem tudja lekötni — a módszertani tapasztalatlanság, vagy bármely más ok miatt — tanulók figyelmét, nem vonja be valamennyit a munkába, akkor bizony a rendetlen és fegyelmezetlen tanulók sok nehézséget okoznak neki. Ha azonban a nevelő szakmailag jól képzett, ha az első órától kezdve alaposan felkészül minden órájára; ha nem tűr el semmiféle szabálytalanságot, hanyagságot, ha következetes, erélyes (de nem nyers), feltétlenül igazságos; ha a mulasztókat, a hibák elkövetőit felelősségre vonja,, ha mer követelni és a munkjához mjinden segítséget megad; végül ha nemcsak a nevét tudja a tanulóknak, hanem ismeri is őket, akkor a tapasztalat szerint soha (nincs baja a fegyelemmel. Gyakorlóéves lányaink arról panaszkodnak, hogy a VII., és. — főleg — a VIII. 'fiú osztályokban nehezen tudnak fegyelmet tartani, mert nincs elég tekintélyük. A hiba legtöbbször bennük van, mert nem ismerik a kamaszkorban lévő tanulók lelki beállítottságát, dacosságát, zárkózottságát. Gyakori hiba iaz is, hogy a kezdő pedagógusok nem tudják megfelelően beosztani órájukat. Megesik ez idősebb, tapasztalt pedagógusokkal is, bár ezek rendszerint a nagyon sok mond,a nivaló, egyes részletek nagyon alapos, hosszas tárgyalása miatt nem tudják idejében befejezni az órát. A kezdő pedagógusok, éppen az ellenkezőjétől félnek. Ügy számítják, hogy 10—15 perc229;