Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Hahn István: A történelmi szeminárium a főiskolán

nítás, az elsajátíttatás miikéntje, a módszer kérdése. A módszerbeli kérdéseknek ez a viszonylagos — az egyetemhez képest viszonylagos! — primátusa nyomot kell, hogy hagyjon a szaktárgyi, pl. 'történelmi szeminárium tematikájában és módszerében is. Ez határozza meg a főiskolai szeminárium sajátos, az egyetemi szemináriumtól eltérő jellegét. Ez a sajátos jelleg kifejezésre jut elsősorban a szemináriumok tematikájában. Míg az egyetemeken a tendencia az előadások anyagától való fokozatos elszakadás — és az önálló szemináriumi tematika felé fog rriutatni, addig a főiskolákon, legalább is az első két évfolyamon, a fél'évi anyag mennél több súlyponti kérdésének megvilágítása lesz a feladatunk. Legfeljebb a III. évfolyamon kerülhet sor az előadásoktól független szemináriumi tematika kidolgozására. A sajátos 'főiskolai jellegnek érvényesülnie kell az egyes referátumok tárgyválasztásában is. A főiskola felsőoktatási jellege elengedhetetlenné teszi az eredeti forrásokkal való megismerkedést és ez lesz minden szemináriumi dolgozat alapja. Ez teszi lehetővé, hogy a tudomány eredményeit nem készen adjuk át, hanem mintegy in statu nascendi, kialakulásukban, születésükben, szinte hallgatóságunkkal együtt, magunk szerezzük meg magunknak. De ugyanakkor figyelembe kell vennünk, hogy a főiskola általános iskolai, javarészt falun dolgozó pedagógusokat nevel, akik önálló kutató munkával csak szűk keretek között foglalkozhatnak majd. Az egyes témák tehát, nem lesznek sem olyan igényesek, sem olyan széleskörűek, mint az egyetemen. A feliadat részben a fő problémákra vonatkozó kutatás megismerése, részben az „aprómunka" megbecsülésére való nevelés lesz: nevelés arra, hogy a kisebb részletkérdéseket is be tudják állítani egy nagyobb összefüggésbe. A témák egyúttal szolgáljanak némi bevezetésül ia vidéken folytatandó kutatómunka, helytörténet problémáiba és módszereibe. A főiskola sajátos tanárképző jellege jut kifejezésre abban a támogatásban, amelyet a szaktárgyi szeminárium a szakmódszertannak nyújthat. A feldolgozandó témák kiválogatásában azokat a kérdéseket helyeztük előtérbe, amelyek ,az általános iskola tananyagában is szerepelnek. De a referátumok előkészítésében és elbírálásában a tudományos önállóság mellett elsőrendű szerepe liesz az általános iskolai tanításban fontos készségek tervszerű fejlesztésének, mint pl. a meggyőző tények önálló kiválogatás, szemléletesség, szemléltetés, gyermekek számára is meggyőző érvelés stb. 194;